Línea del tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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Pedagogía:
En la antigüedad se concebía como al esclavo que llevaba los niños a la escuela, el cual provenía del concepto de Origen griego Paidagogós compuesto por Paidos (niños) y Gogía (conducir o llevar).
Actualmente, La Pedagogía en la reunión de conocimientos que orientan el proceso Educativo, comprendida como aspecto exclusivo de los seres humanos que se lleva a cabo de manera y en el contexto social. -
Según Vigotsky
El desarrollo social es fundamental en los diferentes ámbitos del proceso enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles asimilar conscientemente los conocimientos en los estudiantes para luego ser aplicados en la cotidianidad de sus quehaceres. Es compromiso del maestro implementar en el salón de clases un escenario didáctico recíproco en la que el estudiante asimile de una manera asertiva y emplee sus conocimientos para dar solución a la misma. -
Teoría Sociocultural del Aprendizaje Lev Vygotsky
Vigotsky menciona que el ser humano tiene implícito en su código genético o “línea natural del desarrollo”, el aprendizaje, específicamente cuando este se relaciona con el medio ambiente y partir de esa interacción, se generan mediadores para que el niño o la niña fomente y despliegue las capacidades cognitivas; para que se pueda llegar a la autonomía, donde el menor se desenvuelva solo, aunque supervisado por un adulto. Introduce el concepto de “Zona de Desarrollo Próximo” -
Según Piaget
La Pedagogía se fortalece en el concepto de continuidad de estrategias articuladas relacionadas a la aprehensión y ubicación el cual está orientada a la adquisición y apropiación de nuevas experiencias por medio del desarrollo mental, del lenguaje, el juego el experimento, el juicio o sencillamente del sentimiento, dando paso al ejercicio práctico de las operaciones concretas y formales. -
Teoría Cognitiva Jean Piaget
Piaget divide el desarrollo en cuatro estadios:
• Sensorio motor 0 a 2 años
• Preoperatorio 2 a 7 años
• Concreto 7 a 12 años
• Operaciones formales 12 años a lo largo de la vida
Para Piaget todos comienzan a organizar el conocimiento a través de esquemas, los cuales son conjuntos de operaciones mentales, teorías y acciones físicas con so cuales se adquiere el conocimiento.
Propone como principios de desarrollo: la adaptación y la organización y la asimilación y la acomodación. -
Paulo Freire
Promueve el concepto de pedagogía en la que el ser humano se constituye por medio de contextos cotidianos, se propone en dos momentos, en primera instancia el ser humano como individuo debe ser consciente de la situación real en la que vive y en segunda instancia como dicha consciencia le ayuda en su propio proceso de liberación. -
María Montessori
Afirma que al niño se le debe transmitir el sentimiento de que es capaz de actuar sin depender constantemente del adulto y con el tiempo aprende a pensar y actuar por sí mismo.
Propone tres etapas de desarrollo:Primera etapa:De 0 a 3 años y de 3 a 6 años, lo que denominó la mente absorbente, luego el niño desarrolla una mente consciente, segunda etapa: desde los 6 a los 12 años donde adquiere cultura y tercera etapa: de los 12 años a los 18 donde adquiere la independencia. -
John Dewey
Afirmaba que cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla” (Dewey, 1899, pág. 25).
Ademas, afirmaba que los niños al empezar su escolaridad presentan los impulsos innatos de comunicar, construir, indagar y expresarse de forma más precisa; también presentan intereses y actividades propias de su hogar y de entorno. -
Benjamín Bloom
Su trabajo más importante se centró en elaborar especificaciones para organizar los objetivos educativos de acuerdo con su complejidad cognitiva.
La taxonomía cognitiva se basa en que las operaciones cognitivas se pueden clasificar en seis niveles de complejidad creciente y cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñase en el nivel precedente. La taxonomía busca ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos. (Elliot W. Eisner, 2000) -
Teoría del Aprendizaje Significativo David Ausubel
Para Ausubel el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. El aprendizaje significativo produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal forma que adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva. (Ausubel, 1893) -
Teoría Constructivista Piaget, Vygotsky Ausubel
El constructivismo es una posición compartida por diferentes teorías, como la de Piaget, Vygotsky, la David Ausubel y la de Jerome Bruner. El Constructivismo, según Méndez (2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”.
Sostiene que el conocimiento previo da origen al conocimiento nuevo, que el aprendizaje es activo y que el contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado. -
La educación del siglo XXI
Está relacionada con las nuevas tecnologías de la información de la comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje. Actualmente se cuenta con diversos recursos tecnológicos que permiten potenciar el aprendizaje y habilidades en los estudiantes para lo cual los maestros deben fortalecer sus habilidades en el uso adecuado de estas herramientas. (CVUDDES) -
Aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner
Para el autor el aprendizaje es un proceso activo y social, en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento actual. Los alumnos seleccionan la información, origina la hipótesis, toman dediciones e integran las experiencias en sus construcciones mentales existentes.
El profesor debe animar a los estudiantes a descubrir por sí mismo y entre los dos debe hacer un dialogo activo. -
Según el Ministerio de Educación
La Pedagogía es el conocimiento adquirido por las maestras y los maestros, permitiéndoles orientar los diferentes e innumerables procesos de formación de los y las estudiantes que se nutre de las experiencias, relaciones personales y sociales orientándolos a la consecución de logros que complementen su propio desarrollo y por ende la construcción de la nueva Colombia. -
NANCY TORCOROMA ANGARITA MENESES
Estudiante de la maestría Gestión de la Tecnología Educativa
