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CATON Uno de los primeros libros que podríamos considerar como un "libro de texto" en el que aparece la enseñanza de la historia es el que escribió Catón el Censor (234-149 a. C.) para la educación de su hijo. Se trata de una historia hagiográfica, dedicada a exaltar la grandeza de los antepasados romanos para inculcar en su hijo los valores tradicionales de la sociedad romana.
https://www.elmundo.es/magazine/2005/284/1109967062.html -
S.XVI por Juan Luís Vives (1948: 648) "Tampoco hay vetustez alguna tan caída en desuso y en olvido que no pueda acomodarse hastacierto punto a nuestra actual manera de vivir, pues aún cuando la forma sea otra, con todo el mismo uso continúa"./ En la edad adulta puede llegar a comprenderse realmente la historia,cuyo aprendizaje debe durar toda la vida, pero en la infancia puede comenzarse por el estudio de los grandes personajes y de la cronología. https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Luis_Vives
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MONTAIGNE "Bueno será que el preceptor haga trotar ante sí a su alumno para juzgar de su marcha y calcular hasta qué punto él mismo se debe rebajar para acomodarse a la capacidad del discípulo"
https://es.wikipedia.org/wiki/Michel_de_Montaigne -
Corriente denominada "Realismo pedagógico", es considerado por Gutiérrez Zuluaga (1968: 252) como "el padre de la pedagogía moderna y el organizador y propagador de la escuela nacional". Propone como etéreo objetivo (ya que no se plantea los medios) conseguir "escuelas en las que se enseñe todo a todos y totalmente" (Comenius, 1986: 82), pero ello no puede llevarnos al error de pensar que se adelantó tanto a su tiempo.
imagen: https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio -
ROUSSEU "la educación es fundamental para el género humano, pues nacemos débiles, desprovistos de todo y estúpidos. Todo lo que nos falta por nacimiento, lo recibimos por la educación. En EL EMILIO, La educación de este huérfano, llevada a cabo por un preceptor, marca un hito en el desarrollo de la educación y su influencia no ha cesado todavía."
http://amparozacares.com/desmontando-a-rousseau/ -
según Vico, es primero aprender, después juzgar y por fin razonar, en los primeros años, la historia que se explique debe estar cargada de fantasía, similar a la construida por los primeros hombres, y a partir de ella debe llegarse a la explicación racional humana
https://metahistoria.com/giambattista-vico-una-ciencia-nueva/ -
Tolstoi (1978: 74) lo importante no es aprender, aprender de memoria, sino comprender, saber explicar el porqué de las cosas, entender el proceso de desarrollo. "Repetir de memoria las palabras no es saber."
https://www.psicoactiva.com/blog/frases-de-leo-tolstoi/ -
PIERRE VILAR (1980), dándole la vuelta a la frase, "comprender el pasado para conocer el presente". Y una vez conocido intentar comprenderlo críticamente, para avanzar hacia el futuro.
https://www.google.com/search?q=pierre+villar&tbm=isch&ved=2ahUKEwjqqtjJ19buAhVCR1kKHfd3DQMQ2-cCegQIABAA&oq=pierre+villar&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWABgifkCaABwAHgAgAEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei=rEofYOqkPMKO5QL377UY&bih=625&biw=1263&hl=es-419 -
Según Kant, las facultades del espíritu se educan mejor si se utiliza una metodología que hoy solemos denominar activa, aprender haciendo. "Se comprende mucho mejor un mapa, cuando se le (sic) puede hacer por uno mismo. El mejor recurso para comprender, es producir.
https://arquetipoeducativo.blogspot.com/2017/07/libros-gratuitos--dominiopublico.html -
VILLALPANDO (1984: XXXIII): "El complemento del sentido humanista de su pedagogía, lo da Vives al introducir la idea de la enseñanza de la historia moderna como parte de la formación humana, y no solo de la historia antigua".
https://es.wikipedia.org/wiki/Bernardino_Villalpando -
En educación su objetivo es la formación del "gentleman". Crítico con la formación escolástica, Locke (1986c: 352) expresa claramente su concepción utilitaria de la educación: "Las personas jóvenes de calidad no deberían malgastar nada de su tiempo en estudios que no serán para ellos de ninguna utilidad cuando sean hombres".
https://www.psicologia-online.com/el-modelo-de-locke-2257.html -
FREIRE, Concibe al hombre y la mujer como: "seres histórico-sociales, capaces de intervenir en el mundo, de recrearlo, como seres inacabados, pero conscientes de su inacabamiento e insertos, por eso, en un proceso permanente de búsqueda y de reinvención del propio mundo y de sí mismos".
https://sites.google.com/site/pedagogiauniminutosur1b/paulo-freire -
Sánchez, P, (2005), La didáctica de la historia en la historia de la didáctica, Revista Complutense de Educación, Vol. 16, p 195-226. Recuperado en https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505120195A
https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio https://www.timetoast.com/timelines/2476505/edit
