Línea del tiempo de la renovación pedagógica

Timeline created by Alvaro Enrique Puente
In History
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    Su nacimiento fue en Ginebra, Suiza (1712 -1778), Rousseau plasmo e inicio una proyección nueva en la educación, oponiéndose a la educación tradicional y disciplinada. el niño debe aprender por sí mismo, en su medio natural el lugar donde aprende a hacer las cosas de una forma motivante.
    reforma la educación para forjar los cimientos del movimiento de renovación pedagógica, llegando a ser este movimiento el que da paso a un cambio en la forma de enseñar y de aprender.
  • Johann Pestalozzi

    Johann  Pestalozzi
    Aporta un método lógico basada en la concepción “analítica y sistemática de la enseñanza y el aprendizaje. Destaco el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente la escuela, su aporte a la educación estas basado en la importancia al desarrollo de los niños; La practica la organización de experiencias por medio del juego, la ejercitación de las actividades manuales, en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la escritura. La escuela activa
  • Friedrich Fröbel

    Friedrich Fröbel
    Forja que la educación en cierto modo debe respetar el libre proceso de desarrollo de las capacidades de cada educando, como si se tratara de las plantas de un jardín, de ahí el nombre genérico de sus instituciones Kindergarten o jardín de niños. En 1840 Fröebel crea el primer centro de Educación Infantil. Desde entonces se formó un ambiente afectivo, social e intelectual que favoreció el desarrollo físico, la necesidad de acción, el interés por el ambiente, por la naturaleza y por las personas
  • John Dewey

    John Dewey
    El método del problema donde el aprendizaje es investigación. Cuenta con 5 fases: Consideración de una experiencia, identificar un problema a partir de la experiencia, inspección de datos; formulación de una hipótesis de solución y su comprobación a través de la práctica. Muchos autores siguieron su método, modifico la concepción de educación y cambio el rol docente. Nuevo modelo de escuela y la educación como necesidad social. Escuela nueva
  • Maria Montessori

    Maria Montessori
    El rincón de los aprendizajes son espacios donde se le ofrece una gran variedad de materiales al niño para que desarrolle sus capacidades y requiere organizar espacios en el aula.
    su metodología se difundió en varios países acogido por instituciones educativas y docentes observándose un cambio en la educación infantil, la educación personalizada; materiales didácticos autocorrectivos; la importancia de la mente absorbente; entornos adecuados al niño. Escuela nueva
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    realizo un cambio en la idea de escuela y el método de enseñanza e incorporo la observación y experimentación en la escuela, dio nuevo enfoque a los contenidos y la generalización en lo básico del aprendizaje.
    Su principio pedagógico se baso en el respeto por el niño y su personalidad, llevar a preparar a los niños para que lleven su vida en libertad, la motivación principal fuente de interés del niño.escuela nueva
  • William Kilpatrick

    William  Kilpatrick
    En su búsqueda por encontrar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los alumnos (lo que actualmente denominamos la “gestión de la clase”, y que supone pensar que a los alumnos hay que manipularlos y controlarlos), él esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que trabajaba a partir de sus experiencias y las ampliaba.
  • Adolphe Ferrière

    Adolphe Ferrière
    Plantea la concepción de Escuela Nueva, en el cual la labor se fundamenta en el respeto de los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos acticos, el desarrollo de la autonomía y la cooperación. Igualmente, dogmatiza que el fin de la educación es auxiliar al niño a ampliar sus potencialidades y que la educación debe ser en libertad y para la libertad
  • Célestin Freinet

    Célestin Freinet
    Precursor principal de un aprendizaje por labores y por trabajos vitales, en cual elaboro de manera ardua un trabajo al que llamó “Imprenta en la Escuela”, ya que convirtió el aula en un taller para discutir texto, para imprimir texto con imprentilla de aula. Pensaba que el alumnos aprende mientra hace cosas, piensa, decide, discute, elige, imprime. Esa forma natural y activa es lo que llama método natural”. Escuela Nueva
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Aporto el "método dialógico" en el cual el desarrollo de un método cuya base estipula que la realidad del dicente es el inicio del proceso pedagógico. Con la escuela comunicativa logro alfabetizar y transformar el rol del educando y darle capacidad crítica. Aporto la concepción metodológica dialéctica, el educando como centro del proceso enseñanza- aprendizaje y la pedagogía liberadora y concientización del oprimido en el contexto latinoamericano. teoría educativa personalista.
  • Miguel de Zubiria Samper

    Miguel  de Zubiria  Samper
    Plantea de un punto de vista de renovación el triángulo humano (ser, saber y hacer), el hexágono pedagógico en cual se marca las pautas de los elementos por medio de los que se planea y desarrolla el acto educativo, mentefactos conceptuales.
    Su metodología es basada en formar y potencializar el talento de los educandos y sus competencias socioafectivas, creo el la ilustración del llamado pedagogía conceptual.