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427
PLATÓN (427 a.C. 347a.C.)
Como antecedentes a considerar para la revisión de la historia de la pedagogía, esta el carácter de los enunciados de Platón, el cual propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
La educación debe estar organizada por el estado y corresponder a los interese de los grupos dominantes. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712- 1778)
Fue un escritor, filósofo .De quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación.
Rousseau está convencido de que la verdadera educación no puede ser aquella impartida por las congregaciones religiosas, sino únicamente la estatal, comprende el rol básico que en la formación del futuro ciudadano obediente y virtuoso puede ejercer la escuela. -
IMMANUEL KANT (1724- 1804)
El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. Disciplinada: poseedora de una humanidad. -
JOHANN H. PESTALOZZI (1746- 1827)
Fue influyente pedagogo, educador y reformador suizo.
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776- 1841)
Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. -
ESCUELA NUEVA O ACTIVA (Finales S XIX principios S. XX)
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, para convertirse en un dinamizador de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. -
JHON DEWEY (1859 – 1952)
Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano.
Creador de la concepción pedagógica, de Escuela Nueva, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico... que las soluciones se le ocurran al alumno y que tenga oportunidades para comprobar sus ideas. -
MARIA MONTESSORI (1870-1952)
Pedagoga que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos. -
LEV VYGOTSKY (1896- 1934)
Considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico. -
JEAN PIAGET (1896- 1980)
Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL
La teoría de Ausubel también se centra en el aprendizaje significativo. De acuerdo con su teoría, para aprender significativamente, las personas deben relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos relevantes que ya conocen. La idea de aprendizaje significativo de Ausubel es que el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA.PIAGET, VYGOTSTKY Y AUSUBEL
El aprendizaje constructivista considera que el papel esencialmente activo es de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
2. El aprendizaje es una interpretación personal del mundo
3. El aprendizaje debe ser significativo y holístico -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación relacionada con la pedagogía influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el marco de la política de calidad, sus objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes colombianos en lo que se refiere al acceso a estos medios y, sobre todo, al fortalecimiento de las habilidades y las competencias de los maestros para el uso eficaz de estos recursos en sus prácticas pedagógicas.
