Evolución del Concepto de Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo

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  • -430 BCE

    Platón

    Platón
    Distingue dos tipos de niveles educativos, aquel que forma los hábitos y virtudes morales, basados en las facultades irracionales del hombre, y un segundo nivel donde encontramos las virtudes superiores que no son otras que justicia y sabiduría, asentadas en la facultad racional, siendo éste el más elevado nivel de educación.
  • -335 BCE

    Aristóteles

    Aristóteles
    La finalidad de la educación para Aristóteles es el bien moral, el cual consiste en la felicidad.
    Para Aristóteles hay en efecto, tres cosas que pueden hacer el hombre bueno, la naturaleza, el hábito y la razón. Para él la educación es una función del estado, aunque no llega al radicalismo de este ya que reconoce a la familia como lugar de la primera infancia.
  • -90 BCE

    Quintiliano

    Quintiliano
    Marco Fabio Quintiliano, en latín Marcus Fabius Quintilianus (Calagurris Nassica Iulia, c. 35 – Roma, c. 95). Fue un retórico y pedagogo hispanorromano.
    Para él aprender es algo propio y natural del hombre y que está a la mano de todos, contradiciendo así a aquellos que pensaban que la educación estaba reservada sólo a unos pocos. https://es.wikipedia.org/wiki/Quintiliano
  • -50 BCE

    Pedagogía Romana

    Pedagogía Romana
    Los métodos de educación en los que se basaba la educación romana eran el Trivium que comprendían los estudios de Retórica, Gramática y Dialéctica. El Quadrivium el cual se basaba en los estudios de Astronomía, Música, Aritmética y Geometría.
    En esta etapa surgen las figuras de maestro-alumno. El principal pedagogo romano de la época fue Quintiliano.
    http://brevehistoriadelapedagogia.blogspot.com/p/educacion-romana.html
  • 400

    Siglo V. A.

    Siglo V. A.
    Encontramos la primera figura que podía ser calificada como profesionales de la educación. Los Sofistas.
  • 445

    Protágoras

    Protágoras
    Quizá su mayor aporte fue su método de razonamiento en el cual para cualquier tema siempre hay dos puntos de vista y ambos son defendibles, esto generó debates y dejó su influencia. En otros escritos se encuentra su célebre frase ‘‘el hombre es la medida de todas las cosas’’, como una reivindicación de la importancia del individuo y de su propia percepción de la realidad, relativismo
  • Periodo Clásico de la Pedagogía.

    Periodo Clásico de la Pedagogía.
    Se estudia con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre él han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en qué medida la educación ha sido un factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación. Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
  • Comenio, Padre de la Pedagogía

    Comenio, Padre de la Pedagogía
    Considerado el fundador de la pedagogía moderna. Comenio propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educación, y lo llamó pampaedia o pansofía, que significa “educación universal” (se debe enseñar todo a todos). Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar.
    https://image.slidesharecdn.com/desarrolloeducacional-120709094410-phpapp01/95/desarrollo-educacional-9-728.jpg?cb=1341828330
  • ROUSSEAU, Propuesta pedagógica.

    ROUSSEAU, Propuesta pedagógica.
    Juan Jacobo Rousseau nació en 1712 en Ginebra. Su obra “Discurso sobre las ciencias y las artes” (1750) lo hizo célebre.
    El Emilio (1762) constituye una síntesis de ideas precedentes y de ideas nuevas. Consta de cinco libros, en donde, narrando la vida del protagonista desde el nacimiento hasta el matrimonio, ofrece en conjunto su concepción pedagógica. Cabe anotar que su propuesta tiene un interès no solo pedagógico sino tambièn político.
  • Pestalozzi, Aportes Pedagógicos

    Pestalozzi, Aportes Pedagógicos
    Su principal aporte fuè a la educaciòn preescolar, partía del reconocimientos previos de los niños.Presentaba materiales concretos con los cuales, el estudiante pudiera practicar diferentes ejercicios.
    Enseñar a los niños diferentes objetos; dándoles descripciones sencillas y así reconozcan con facilidad los diferentes objetos a observar en su medio.
    Pestalozzi pensó que el dibujo era una herramienta muy útil para que posteriormente el niño aprendiera a escribir.
  • Herbart y la Pedagogía

    Herbart y la Pedagogía
    El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina.
    Obras importantes:
    Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
    Elementos esenciales de la metafísica (1806)
    Filosofía práctica general (1808)
  • Pedagogía Contemporánea

    Pedagogía Contemporánea
    Constituye un conjunto de movimientos dirigidos a perfeccionar y dar más vida a la educación existente.
    TENDENCIAS
    Tendencia pedagógica que se desarrolla a finales del siglo XIX y que alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados a una crítica de la escuela tradicional.
    PRINCIPIOS:
    Principio de la actividad
    Principio de la socialización
    Principio de la intuición
    Principio del juego
    https://i.pinimg.com/originals/dd/9d/83/dd9d8359b05524026ed64fe1d18fbd40.jpg
  • John Dewey

    John Dewey
    Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos.
    Los trabajos pedagógicos más importantes de Dewey son:
    – Psicología (1887).
    – Democracia y Educación (1916).
    – My Pedagogic Creed, (1897).
    – La escuela y la sociedad, (1899),
    – La escuela y el niño.
    – Las escuelas de mañana, (1916.
  • Marìa Montessori

    Marìa Montessori
    La pedagogía de María Montessori se basa en los siguientes principios fundamentales:
    Autonomía
    Independencia
    Capacidad de elegir
    Desarrollo de la voluntad
    Autodisciplina
    iniciativa
    OBRAS:
    El método Montessori (1912)
    Antropología pedagógica (1913)
    Método avanzado Montessori (2 vols., 1917)
    El niño en la Iglesia (1929)
    La Misa explicada a los niños (1932)
    Paz y Educación (1934)
    https://aleteiaspanish.files.wordpress.com/2017/02/maria_montessori1.jpg?quality=100&strip=all&w=620&h=310&crop=1
  • Teoría del Aprendizaje, Vigotsky

    Teoría del Aprendizaje, Vigotsky
    La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
    https://historia-biografia.com/wp-content/uploads/2017/09/Sin-t%C3%ADtulo-19.jpg
  • Celestin Freinet

    Celestin Freinet
    Uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”.
    Aportes Pedagógicos
    El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje.
    Va de la práctica a la teoría y no a la inversa
    El niño para Freinet es lo más importante.
    La Escuela debe girar en torno al niño.
    La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.
  • Constructivismo, Jean Piaget

     Constructivismo, Jean Piaget
    Educar, para Piaget, era "provocar la actividad", es decir estimular la búsqueda del conocimiento. Por lo tanto existen dos mecanismos:
    Asimilación: consiste en incorporar objetos del mundo exterior a esquemas mentales pre-existentes.
    Acomodación: se refiere a modificaciones de los sistemas de asimilación por influencia del mundo externo.
    Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético.
    http://2.bp.blogspot.com/--_dPrxtM1T0/UHJN1947fUI/AAAAAAAAAkI/EYCICMDgEpw/s1600/0007030920.jpg
  • Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento.

    Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento.
    El sujeto aprende y se ve motivado a conocer a través de la curiosidad, la motivación y el autoaprendizaje, siendo el docente un guía para ello.
    https://psicologiaymente.com/media/30/2Y/K5/302YK599qd/jerome-bruner-teoria/jerome-bruner-teoria-social.jpg
  • David Paul Ausubel y el Aprendizaje Significativo.

    David Paul Ausubel y el Aprendizaje Significativo.
    El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
    http://elpsicoasesor.com/wp-content/uploads/2010/11/david-ausebel.jpg
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.La propuesta de Freire es la «Educación Problematizadora» que apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando.
    http://otrasvoceseneducacion.org/wp-content/uploads/2016/11/paulo-freire-651x410.jpg
  • Carlos Eduardo Vasco Uribe

     Carlos Eduardo Vasco Uribe
    La pedagogía no debe limitar su reflexión a la relación maestro-alumno(s), debe incluir en sus cuestiones de análisis los micro y macro entornos, otros saberes y otras disciplinas.
    https://www.ecured.cu/images/thumb/4/47/Carlos_Eduardo_VAsco_Uribe.jpg/260px-Carlos_Eduardo_VAsco_Uribe.jpg
  • Escuela Nueva o Escuela Activa

    Escuela Nueva o Escuela Activa
    Escuela Nueva Activa es un modelo pedagógico que fue diseñado en Colombia a mediados de los años setenta por Vicky Colbert, Beryl Levinger y Óscar Mogollón para ofrecer la primaria completa y mejorar la calidad y efectividad de las escuelas del país. Su foco inicial fueron las escuelas rurales, especialmente las multigrado (escuelas donde uno o dos maestros atienden todos los grados de la primaria simultáneamente)
    https://www.ecured.cu/images/thumb/c/cc/Educacion.jpg/260px-Educacion.jpg
  • Integración de las TIC en la Enseñanza Aprendizaje.

     Integración de las TIC en la Enseñanza Aprendizaje.
    Por medio del e-mail, las wikis, el chat, los videos, imágenes, archivos, audios, redes sociales se logra con los estudiantes el intercambio de ideas y el interés de aprendizaje de ellos en diferentes áreas.
    https://www.larepublica.ec/wp-content/uploads/2016/09/e-comerce-678x381.png
  • George Siemens

     George Siemens
    1970 (48 años), México
    El Conectivismo.
    George Siemens es el fundador de Complexive Systems Inc, un laboratorio de investigación que ayuda a las organizaciones a desarrollar estructuras de aprendizaje integrales para la ejecución de estrategias globales. Es además autor del libro Knowing Knowledge sobre los cambios en el conocimiento y en la forma de aprender. George Siemens parte en su análisis de la premisa de la complejidad creciente del mundo.
  • Richard Gerver

    Richard Gerver
    La Creatividad. El británico Richard Gerver fue asesor del Gobierno de Tony Blair en materia de educación en 2003 y es autor del best-seller Creating Tomorrow´s Schools Today (2009). Uno de sus principales campos de investigación es el desarrollo de la conciencia del potencial y de la creatividad humana.Richard Gerver. Gerver defiende la necesidad de inyectar creatividad en los procesos educativos.
    https://www.thinkingheads.com/wp-content/uploads/2018/06/Richard_Gerver-2.jpg
  • John Moravec, El Aprendizaje Invisible

    John Moravec, El Aprendizaje Invisible
    Investigador estadounidense y autor junto con el español Cristobal Cobo del libro ‘Aprendizaje Invisible’. Es un concepto que parte de la base de que para el alumno actual, que crece dentro de una sociedad digital, la tecnología es invisible, no es más que un medio para realizar distintas tareas, pero no un fin en sí mismo. el reto para los sistemas educativos es desarrollar los conocimientos tecnológicos de los docentes para que puedan utilizar las TIC.
  • Judi Harris

     Judi Harris
    La Metodología TPACK. Judi Harris, docente e investigadora en Virginia (EE.UU.), es experta mundial en la metodología TPACK. Pero vayamos por partes, ¿qué es TPACK y por qué es tan relevante? No tiene sentido introducir tecnología en el aula sin una filosofía detrás, sin un “método”. El sistema TPACK (technological pedagogical content knowledge) aborda este proceso desde una triple perspectiva: tecnología, pedagogía y contenidos.
  • David Albury, La Educación Personalizada.

    David Albury,  La Educación Personalizada.
    David Albury pertenece al Global Educational Leadership Program (GELP), una comunidad formada por líderes del sector educativo, diseñadores de políticas educativas, pensadores y consultores, que persigue transformar la educación desde el ámbito estrictamente local al nacional e internacional.
    Albury destaca el hecho de que en el siglo XXI la educación es esencialmente personal.
  • Roger Schank

    Roger Schank
    El Aprender Haciendo. Roger Schank fue pionero en el campo de la inteligencia artificial y la psicología cognitiva en las décadas de los setenta y ochenta, desarrollando la teoría de la dependencia conceptual. Paralelamente, Schank es un activista en defensa de la reforma del sistema educativo, una cruzada que ha llevado a cabo desde la organización Engines For Education, dedicada a la creación e implementación de currículos en centros de educación primaria y secundaria.