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470 BCE
LA EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE GRECIA
Socrates (470 a. C – 399 a. C) Su concepción es la mayeutica, su método basa a partir de la pregunta y la hipótesis. -
427 BCE
LA EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE GRECIA
Platón (427 a. C – 347 a. C) Discípulo de Socrates, a partir del método de la dialéctica tendría una educación idealista donde le da vital importancia a la formación de las virtudes (cualidades y privilegios), considerado como el fundador de la Teoría de la Pedagogía. -
348 BCE
LA EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE GRECIA
Aristoteles (348 a. C – 322 a. C) Su método es la lógica, su educación se basa a partir del racionalismo y la analítica, propendiendo con la educación para todos, fundo el Liceo. -
2
EDUCACIÓN EN ROMA
Lucio Anneo Séneca (2 d.C – 65 d.C) Aconseja que el maestro debe partir de la individualidad del educando, algunas de sus frases celebres son: “No hay que aprender para la escuela, sino para la vida”, “Aprendemos mejor enseñando”, “Enseña cosas y no palabras”. -
35
EDUCACIÓN EN ROMA
Marco Fabio Quintiliano ( 35 d.C – 100 d. C) Retórico y pedagogo, forma oradores desde la infancia, considera que la la educación inicia desde los primeros años de vida de un individuo y que se debe tener en cuenta la familia como como base del buen ejemplo. -
354
EDUCACIÓN EN ROMA
San Agustín (354 d. C – 450 d. C) Enseña la retorica y la elocuencia, cristianiza la filosofía de platón por lo tanto tiene las mismas concepciones idealistas y dualistas. -
1225
EDUCACIÓN EN ROMA
Santo Tomas de Aquino (1225 d. C – 1274 d. C) Cristianiza al filósofo aristoteles con el fin de sustentar su fe y la teología, en sus catedras implementa un nuevo método de enseñanza en la suma teológica.
Según Santo Tomas la educación es muy necesaria para el hombre, pues sin ella no daría cumplimiento pleno a su ser, en la historia esta es la primera vez que se le da un gran valor a la educación haciendo posible que la educación sea un bien común para todos. -
1483
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Martín Lutero (1483 – 1546) Se inspiró en la reforma protestante, inauguró la doctrina teológica y cultural denominada luteranismo.
Tuvo gran influencia en la educación, debido a que él trato de hacer un cambio radical en lo que se venía enseñando en las universidades y escuelas en general. -
1492
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Juan Luis Vives (1492 – 1540) Trata la psicología como disciplina científica, lo llaman padre de la psicología moderna.
Propone una renovación y planteamiento más científico de la enseñanza la psicología es la base de la pedagogía. -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Juan Amos Comenius (1592-1670) Fundador de la pedagogía moderna, propuso un programa para hacer la educación amena y no tediosa, y lo llamó pampedia o pansofía, que significa “educación universal” (se debe enseñar todo a todos).
Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar, decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Jhon Locke (1632 – 1704) Plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil, no creo un sistema educativo sino explico los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza decía que a las altas clases se les debía dar la mejor educación. -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Jean Jacques Rousseau (1712-1778) Se basa en el estilo educativo del amor y la gratitud en la que los alumnos son sujeto central y participativo en las diferentes funciones de la escuela, planteo el termino de didáctica.
Uno de los principales aportes que realizo fue enseñar que el niño es un “ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución”. En su obra El Emilio, evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía. -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Immanuel Kant (1724 – 1804) El arte de la educación o pedagogía, necesita ser razonada si ha de desarrollar la naturaleza humana para que pueda alcanzar su destino, se debe educar a los niños para el futuro “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Johann Heinrich Pestalozzi (1746- 1827) Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
EDAD MODERNA Siglos XV a XVIII
Johann Friedrich Herbart (1776- 1841) Siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.
Aplica un modelo pedagógico considerado como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Escuela Nueva (últimas décadas del siglo XIX y primeras del siglo XX) Surgió el movimiento Escuela Nueva o Escuela Activa transmitiendo la idea de la formación de un “hombre nuevo” para un mundo contemporáneo, se concibió como una corriente educativa de “renovación pedagógica” cuya importancia radica en el cambio del tipo de educación que ofrecía memorístico y autoritario.
Sus principales exponentes son: Decroly, Jhon Dewey, Piaget, Vygotsky y María Montessori entre otros. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Jhon Dewey (1859 – 1952) Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no solo en fundamentos de discurso, sino también en la propia práctica, propone una educación basada en las propias experiencias del niño; con ello revalora la importancia de la atención a las necesidades inquietudes e intereses del infante, así como la relación con el mundo exterior. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
María Montessori (1870 – 1952) Fue una de las fundadoras de “Escuela Nueva”, cambio el concepto de alumno pasivo por el de alumno activo, invento los materiales didáctico auto correctivos, autónomos analíticos y desarrollo la educación con libertad. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Freinet Brunner (1896 – 1966) Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva”. Este concepto tenía la idea de una renovación social que propiciara la instauración de una sociedad popular donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar, social y política. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Jean Piaget (1896 – 1980) Fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo”, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos, no solo describió el proceso de desarrollo, sino también busco explicarlo. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Vigotsky (1896 – 1934) Entre sus contribuciones se pueden destacar la interrelación que establece entre desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la explicita y profunda interconexión que existe entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos abstractos y mentales. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
David Ausubel (1918 – 2008) Desarrollo la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.
Las ideas de Ausubel, lejos de quedar en meras propuestas pedagógicas, han tenido cumplida aplicación en los sistemas educativos recientes, siendo referencia habitual en la elaboración de materiales, programaciones educativas y diseños curriculares. -
Teoría del aprendizaje significativo
David Paul Ausubel (1918 -2008) . Las teorías del aprendizaje se centran en el constructivismo.
. La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustancial.
. Los agentes generadores del aprendizaje significativo son el estudiante y el docente.
. Tiene en cuenta el aprendizaje cooperativo con experiencias que se dan dentro y fuera del aula de clase.
. Para lograr un aprendizaje significativo se necesita de la memoria comprensiva. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Paulo Freire (1921 – 1997) Desarrollo el método cimentado en el principio de que el proceso pedagógico debe partir de la realidad que rodea al educando
Aportes a la pedagogía liberadora: el papel protagónico del educando, la investigación participativa y la concepción metodológica dialéctica. -
EDAD CONTEMPORANEA 1789 hasta el presente
Rafael Flórez Ochoa (1950 Según Flórez un modelo pedagógico es la forma de interpretar, examinar, y descubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico. La educación cumple un sentido de adaptación social. -
Tecnología educativa siglo XXI
El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas, es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo, con el fin de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje, educar para vivir en la actualidad, emplear los medios y las nuevas tecnologías al servicio de un nuevo modelo de aprendizaje. Uno de sus representantes es Skinner.
