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450 BCE
RECORRIDO HISTÓRICO SOBRE LA PEDAGOGÍA POR:Luz Adriana Guarnizo Salazar
Tutor magister: Gladys Patricia Torres Murillo UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Modulo Electivo: teoría de la pedagogía -
428 BCE
¿ QUE ES LA PEDAGOGÍA?
Es la reflexión de la practica educativa y producción de nuevas practicas sustentadas por conocimiento y principios teóricos. -
427 BCE
PLATON
. Platón ha sido el fundador de la teoría de la educación. La pedagogía de Platón está basada en su filosofía, en una visión idealista Es así que propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios)al ser humano, el fin de la educación para Platón es la formación del hombre moral y el medio para ellos es la educación del estado.
https://www.youtube.com/watch?v=x4EhF-HhdN4
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PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener algún control sobre ésta
se apoya en otras disciplinas como la psicología y la psicología infantil.
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JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712-1778)
Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.
En Emilio, Rousseau establece las características de la educación para una sociedad integrada por ciudadanos libres, que participan y deliberan sobre la organización de la comunidad y los asuntos públicos.
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IMMANUEL KANT (1724-1804)
filosofo mas leído de los últimos tiempos representante del pensamiento ilustrado y admirador de Rousseau, concebía a la educación como un arte para transmitir la cultura acumulada a través del tiempo, producto de la construcción social, y para disciplinar los rasgos instintivos de la personalidad, cuyo fin era perfeccionar al educando. Sus ideas sobre educación están contenidas en el libro “Pedagogía” que publicó en el año 1803.
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JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Este pedagogo defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantar los conocimientos, donde él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del niño. La educación que se brinda debe ser creativa y motivadora; para que asi el niño adquiera mejor el aprendizaje.
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JUAN FEDERICO HERBART
siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del serhumano. El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. Por esta razón Herbart analiza los procesos básicos de la comprensión y adecua a los mismos la estructura de la instrucción la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética.
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LEV VIGOSTKY
Plantea en su teoría que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social donde van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea.
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JEAN PIAGET
Propone que el desarrollo cognitivo del niño ocurre en cuatro estadios generales o períodos universales diferentes. Cada etapa surge cuando se produce un desequilibrio en la mente del niño y éste debe adaptarse aprendiendo a pensar de otra manera.
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DAVID PAUL AUSUBEL
La teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los conceptos pilares del constructivismo. Elaborada por el psicólogo Paul Ausubel, ésta teoría se desarrolla sobre una concepción cognitiva del aprendizaje. Precisamente, Ausubel planteó que el aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente.
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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el discente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, _ Aptitud o predisposición para el que aprende .
_Material que tenga significado para que logre relacionarse con ideas previas.
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PAULO FREIRE
La Pedagogía de Freire tiene como finalidad desarrollar el pensamiento crítico de cada estudiante para que él mismo pueda dar respuesta a los interrogantes o problemáticas que se le presenten en su contexto social. La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive.
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