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Línea de Tiempo "Historia de la Didáctica" según autores

  • Wolfgang Ratke (1571-1635)

    Wolfgang Ratke (1571-1635)
    Consideraba que por medio de la didáctica se podía enseñar varios idiomas al mismo tiempo a cualquier edad, fue el iniciador de la enseñanza plurilingüe. Su método de enseñanza se basaba en la observación, y su didáctica en el método rural, con el que propugnaba el aprendizaje a través de la experimentación y el pensamiento inductivo, declaró que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.
  • Juan Amos Comedio (1592-1670) "Didáctica magna"

    Juan Amos Comedio (1592-1670) "Didáctica magna"
    Conocido como el padre de la didáctica, pues su obra la "Didáctica magna" la estructuro como su disciplina estableciendo los primeros principios fundamentales. Su ideal se basaba en que se le podía enseñar todo a todos.
    Su pensamiento fue influenciado por la Iglesia, en 1618 fue ordenado sacerdote, para ser profesor y rector en ciudades como Pierov y Fulnek, en Moravia, hasta inicio de la guerra de los 30 años, 1638 es invitado a Suecia y posteriormente a Inglaterra hasta la revolución Inglesa
  • John Locke (1632-1704)

    John Locke (1632-1704)
    Las bases de su didáctica son el ejercicio y, obviamente, la disciplina, la costumbre de reflexionar y razonar, y así determinar el espíritu de quien se está educando.
    Establece que la didáctica es una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debiendo partir de la observación directa y la experiencia personal.
    Los materiales de todo el conocimiento proviene de la experiencia.
  • Jean Jackes Rousseau (1712-1778)

    Jean Jackes Rousseau (1712-1778)
    Didáctica de Rousseau
    Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo
    Educación activa
    Enseñanza intuitiva
    Que en el aprendizaje se base en la conciencia del educando.
    La educación se centra en el niño y sus características.
    El profesor como una guía, sin interferencias con naturaleza del niño
    Educación individualizada
    Rousseau cree que la educación debe de estar en función del desarrollo de cada una de las etapas del niño.
  • Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

     Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
    Pestalozzi continúa la línea iniciada por Comenio en su afán de fundamentar los principios didácticos en la realidad, poniendo el énfasis en la persona que aprende, no en los contenidos, ni en el modelo de persona y sociedad a desarrollar.
  • Juan Federico Herbart (1776-1841)

    Juan Federico Herbart (1776-1841)
    Contribuyó a la didáctica a partir de sus pronunciamientos acerca de la multiplicidad de intereses, sobre el carácter sistemático de la enseñanza y sobre el desarrollo del interés y la atención de los estudiantes.
  • Siglo XIX - Otto Willmann (1839-1920)

    Siglo XIX - Otto Willmann (1839-1920)
    Renovó la atención pedagógica por las figuras clásicas y transcendentes al estilo de Aristóteles, Platón, San Agustín y Santo Tomás de Aquino, los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Sus trabajos sobre Filosofía de la educación y sobre Pedagogía social fueron sólidos y originales.
  • John Dewey (1859-1952)

    John Dewey (1859-1952)
    Sus objetivos didácticos se basaban en la escuela elemental,
    los niños se involucraran en el conocimiento de la ciencia, historia y arte y que se les enseñara a leer, escribir y pensar de manera científica y estética.
    Por lo que instituye un método educativo basado en la acción, la estimulación de los intereses del niño, y la libertad para las actividades, permitiendo la cooperación grupal de los estudiantes para realizar proyectos educativos.
  • SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva

    SIGLO XX - Nacimiento de la escuela Nueva
    Aparece una nueva etapa; es el auge de la psicología educacional, se empieza a estudiar al niño, Este siglo se lo llama “siglo del niño” ya que el centro era él.
    La didáctica sigue siendo humanista, hasta mitad del siglo cambia debido a la Guerra mundial.
    Se piensa en una educación basada en el progreso.
  • Siglo XX Josef Dolch (1899-1971)

    Siglo XX Josef Dolch (1899-1971)
    La didáctica es la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general”. Nos dice claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más.
  • Renzo Titone (1925)

    Renzo Titone (1925)
    Acto didáctico:
    Es la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que establece una relación bipolar (alumno-docente) activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal que comienza con el estimulo magistral (enseñanza) para determinar en la respuesta asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno.
    La didáctica es una ciencia practica.
  • Juan Manuel Escudero (1947)

    Juan Manuel Escudero (1947)
    Modelos didácticos: Planificación sistemática y autogestión educativa, define la didáctica como la ciencia que tiene como objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza - aprendizaje de carácter instructivo tendientes a la formación del individuo en estrecha dependencia de su educación integral.
  • José Fernández Huerta (1917-2005)

    José Fernández Huerta (1917-2005)
    La Didáctica tiene como objeto las decisiones normativas que llevan el aprendizaje, gracias a la ayuda en los métodos en enseñanza
  • Siglo XXI Alicia Camilloni

    Siglo XXI Alicia Camilloni
    La didáctica supone el estudio de la acción del docente en el aula, los fundamentos de esa actuación, para llegar a un punto en el que las prácticas de enseñanza resulten optimizadas, en beneficio de los actores de los procesos de la enseñanza.
    La didáctica es una disciplina en búsqueda de su identidad, una teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas.
  • En la actualidad siglo XXI

    En la actualidad siglo XXI
    En la actualidad la didáctica se encuentra el HUMANISMO VS. TECNICISMO. El humanismo no trabaja mucho lo práctico y lo tecnicista se usa para planificar prácticas por objetivos.
    Las megateorías: no produce nuevo conocimiento sino que se cuestiona a si mismo, la misma didáctica.
    Las teorías diafragmáticas: son las didácticas específicas. Se basaban más en las diferentes ciencias que en la didáctica. Esto genera una batalla entre la DIDÁCTICA GENERAL y LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS.
  • Referencias Bibliográficas

    (184) Linea de Tiempo Didáctica - YouTube. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from https://www.youtube.com/watch?v=AfFhdhyiXj8
    Corrientes Didacticas: Modelo de Renzo Titone. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://corrientesdidacticas-alomes.blogspot.com/2017/03/blog-post_94.html
    Didáctica – DIDÁCTICA. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from https://mariamontanadotblog.wordpress.com/didactica/
  • Referencias Bibliográficas

    (184)DIDACTICA1E100FACULTADHUMANIDADESUSAC.blogspot.com: Planteo Didáctico de JOHN LOCKE. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://didactia1e100facultadhumanidades.blogspot.com/2012/02/planteo-didactico-de-john-locke.html
    La didactica: Origen de la didáctica. (n.d.). Retrieved November 2, 2020, from http://la-didactica.blogspot.com/2009/12/origen-de-la-didactica.html
    Pruzzo-, V. (2006). La Didáctica: Su Reconstrucción Desde La Historia. Praxis Educativa, 10(10), 39–49.
  • Referencias Bibliográficas

    Rodríguez, L. (2015). John Dewey y sus aportaciones a la educación. Odiseo, 1–24. https://www.universidadabierta.edu.mx/ActaEducativa/articulos/28.pdf