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Se incrementó con la llegada al país de telares a las cárceles, la élite antioqueña que había complementado estudios en escuelas de Norteamérica e Inglaterra, especialmente en ingeniería civil, geología, agricultura y pedagogía incluso con becas del Estado, buscó fortalecer la educación técnica.
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Se creo la Escuela de Minas de Medellín y fue la primera escuela superior técnica del país, lo mismo las escuelas salesianas de artes y oficios.
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Desde 1890 existía el Colegio León XIII (salesiano) donde se formaban como herreros, tipógrafos, carpinteros y sastres, para los más apreciados o estudiosos, y zapatería, talabartería, encuadernación o fundición de caracteres para los no tan juiciosos.
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En 1905 se fundo el Instituto Técnico Central con planes de estudio que comprendía materias como: álgebra, trigonometría, cálculo, geometría descriptiva y analítica, tecnología y diseño técnico, física industrial, mecánica, química, electricidad, topografía, croquis y planos, cosmografía, mineralogía, arquitectura, instrucción cívica, apologética y filosofía, además inglés y trabajos prácticos de taller con un título de ingeniero práctico especializado en mecánica, electricidad o textiles.
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Se transforma la escuela de comercio nacional con un plan de estudio compuesto de matemáticas, contabilidad, francés e inglés, escritura, moral y religión, se hacían pruebas mensuales de composición escrita.
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El Colegio de Boyacá creó la carrera universitaria de agronomía, que no era muy atractiva para los jóvenes de la época, se inició con 18 estudiantes becados.
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Bogotá contaba con una gran escuela de artes y oficios, trabajos manuales y el taller nacional de tejidos. Se hacía costura, bordado, confección de sombreros y de flores, con un plan de estudios que lo conformaban áreas como: catecismo, lectura, escritura, rudimentos de cálculo, costura en general y una especialidad en bordado o sombrerería.
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En Medellin se crea en una escuela taller de mecánica por los salesianos con un plan de estudios que consistía en: catecismo, religión, cultura general y talleres prácticos.
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En Cúcuta se funda una escuela de telegrafistas para mujeres, después surgen las escuelas Remington muy conocidas por la época por la inclusión de las máquinas de escribir y la formación para su manejo.
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Propuso atacar el analfabetismo la fórmula de educación obligatoria, pero escuela libre, a lo que se opuso el clero, el bachillerato comprendía tres años de estudio y se dividía en humanidades, ciencias y comercio, pero ubicaba a la mujer en el hogar y crearon para la mujer la enseñanza doméstica de dos años posterior a los estudios básicos de primaria.
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Se contrató una misión militar Suiza para reorganizar el ejército colombiano, se planteó la enseñanza en los institutos militares.
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Planteaba no considerar a los niños como adultos en miniatura sino como niños integrales, atacando la memorización y la disciplina excesiva que volvían pasivos a los alumnos, planteaba una pedagogía en tres etapas: La observación por el niño, de la realidad y su entorno; la asociación entre estas observaciones y la teoría; y la expresión tanto oral como escrita o manual de los conocimientos adquiridos a partir de las dos primeras fases.
