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Pascal
Antes del intelecto, el sentimiento. La razón debía de apoyarse en el corazón y el instinto. -
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Galton
Se dedicó al estudio sistemático de las diferencias individuales en la capacidad mental, demostrando que las personas diferían en los procesos más básicos (diferencias en su capacidad mental). -
Catell
Inventó las pruebas mentales con el objetivo de convertir a la psicología en una ciencia aplicada. -
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Piaget
Su teoría del desarrollo intelectual contrasta con los enfoques psicométricos y de procesamiento de la información. Se preocupa más de los aspectos cualitativos de la inteligencia y de los patrones universales establecidos como los órdenes invariantes de adquisición, distinguiéndose porque se dice poco de los procesos específicos implicados en el funcionamiento de la inteligencia. -
Binet
Crea un test simple para las escuelas con el fin de localizar a los deficientes mentales, para que pudieran recibir instrucción especial, elabora la primera escala de inteligencia para niños y escribe: "El órgano fundamental de la inteligencia es el juicio”. -
Goddard
Utilizó en las llamadas clínicas de orientación psicológica de niños, vinculadas a un tribunal de menores de Chicago. -
Binet
La escala publicada por Binet fue modificada, en la nueva versión del test de Stanford-Binet aparece por primera vez el concepto del Cociente Intelectual (C.I.), definido como la razón entre la edad mental y la edad cronológica. -
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Inteligencia general o factor g (Terman – Spearman)
Defensores de una inteligencia general o factor g. Defendían la existencia de un único factor estructural, denominado factor "general", que penetraba en la ejecución de todos los tests y tareas utilizados para valorar la conducta inteligente. Spearman definía el factor g como un nivel individual de energía mental. -
Yerkes
Se inventa las pruebas de inteligencia grupales, conocidas como ARMYALPHA (alfabetizados) y ARMY BETA(analfabetos o con malos resultados en el ALPHA), su objetivo "asignar el hombre apropiado al puesto apropiado". -
Thorndike
Publica un artículo titulado: "La inteligencia y sus usos" donde avanza hacia una mejor comprensión de 10 (inteligencia) e introduce el componente social en su definición. -
Piaget
Comienza a estudiar el desarrollo cognitivo en niños, denomina a su campo de trabajo "Epistemología Genética", su teoría evolutiva afirma que los niños progresan a través de una secuencia de estados de conocimiento, anteriores a la comprensión completa. Esta secuencia de comprensión parcial se produce en un orden fijo, por lo que resulta imposible enseñar la comprensión conceptual a edades considerablemente más tempranas, que las edades en las que normalmente se dominan los conceptos. -
Simposio sobre el significado de la palabra "inteligencia"
Catorce expertos dieron su opinión sobre el carácter de la inteligencia con definiciones como: "el poder de dar buenas respuestas desde el punto de vista de la verdad o el hecho" (Thorndike); "la capacidad de pasar a un pensamiento abstracto" (Terman); "la capacidad de adaptarse adecuadamente a la vida en situaciones relativamente nuevas" (Pintner); "la capacidad para adquirir capacidad" (Woodrow). Ninguna de las definiciones que se presentó contentó a la totalidad de los convocados. -
Yerkes
Afirma que "el ser humano es tan mensurable como una barra o una máquina". Continua la concepción de la inteligencia como algo innato. -
Goddard (discípulo de Galton)
Afirma que el principal determinante de la conducta humana es un proceso mental unitario llamado inteligencia, que es innata. -
Thorndike y colaboradores
Afirman que las formas superiores de funcionamiento intelectual son idénticas a la simple formación de asociación o conexión, dependiendo de las mismas clases de conexiones fisiológicas, pero requiriendo muchas más. Por lo que una persona que dispone de un intelecto superior a otra se diferencia de ésta (un mayor número de conexiones que la clase ordinaria). En otras palabras, la inteligencia es para los asociacionistas una función del número de conexiones entre E-R. -
Wertheimer, Kohler & Koffka
Escuelas dentro del campo de la psicología contribuyeron con sus trabajos a ampliar la perspectiva del concepto de inteligencia. Por ejemplo, desde las teorías de la Gestalt consideradas como representantes de las teorías experimentales de la inteligencia, se introdujo el concepto de discernimiento. -
Conductismo
Se concibe la inteligencia como meras asociaciones entre estímulos y respuestas. -
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Inteligencia más pluralista (Thurstone - Guilford)
Defensores de una teoría correlacional de la inteligencia más pluralista. Defendían que la inteligencia general podía concebirse como un gran número de "vínculos" estructurales independientes, que incluían los reflejos, los hábitos, las asociaciones aprendidas, etc. -
Wechsler
Diseña la escala Wechsler-Bellevue que evalúa los procesos intelectuales de adolescentes y adultos, es alternativa a la escala de Stanford-Binet. -
Wechsler
Adaptó la escala de 1939 modificando algunos elementos del test, obteniendo como resultado la "Escala de Inteligencia Wechsler para Niños". -
Después de la segunda guerra mundial
Se presta más atención a los procesos cognitivos como consecuencia a los ataques al conductismo y el debilitamiento de los supuestos en que se apoyaba. -
Turing
Publica el trabajo “Máquinas computadoras e inteligencia” definiendo el campo de la IA y establece el programa de la ciencia cognitiva. -
Estructuralismo y procesamiento de la información
Emergen dentro de la psicológica cognitiva diversas propuestas, las más importantes, el estructuralismo y el procesamiento de la información. -
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Hebb, Holt, Breger y McGaugh
Los intentos de convertir la psicología en una rama de la ciencia de los computadores han fracasado, pero han desembocado en un renacer de la psicología cognitiva. -
Period: to
Mayer – Sternberg
Énfasis en las operaciones cognitivas (símbolos y manipulación de símbolos) que forman parte de la inteligencia. -
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Gardner
Insiste en la pluralidad del intelecto. Existen muchas capacidades humanas que pueden ser consideradas como inteligencias, porque son tan fundamentales como las que tradicional mente detecta el test de él. -
Mayer & Salovey
Acuñan el concepto de Inteligencia Emocional. -
Marina
La inteligencia comienza a ser concebida como que se va haciendo o deshaciendo. Donde no se trate sólo de lógica formal, sino también de lógica inventiva; no sólo de "razón"; sino también de sentimientos; no sólo de medios, sino también de fines. Las últimas aportaciones en la reconceptualización del concepto de inteligencia van en esta dirección. -
Goleman
Aparece el concepto de Cociente Emocional (EQ).