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Inicio de las ciencias sociales
Las revoluciones norteamericanas y francesas. Dieron paso a la creación de las ciencias sociales. -
Las revoluciones democráticas
Crearon el sistema educativo universal con la intención de llevar la alfabetización y la escuela a la ciudadanía. -
Augusto Comte
Sus principales aportes:
Acuno el termino sociología, Ley de Los Tres Estadios. -
Karl Marx
Destaco el concepto de lucha de clases.
Desarrollo una teoría económica capaz de aportar explicaciones a la crisis. -
Karl Marx
Su contribución principal al pensamiento sociológico es la perspectiva denominada: teoría del conflicto, según la cual , la organización y el cambio social se basan en los conflictos que surgen en la sociedad. -
Karl Marx
Su propuesta de escuela tenia las siguientes características: igualitaria, laica, productiva.
Defendió la universalización de la escuela para toda la población -
Emilio Durkheim
Defendió la autonomía científica de la sociología y la aplicación del método científico al estudio de los fenómenos sociales. -
Max Weber
Principales aportaciones de Weber tenemos: Racionalización, modernización, burocratización. -
Max Weber
Racionalización. Ampliación tanto del saber empírico como de la
capacidad de predicción y del dominio instrumental y organizativo de los procesos empíricos. -
Max Weber
– Modernización. La empresa capitalista y el Estado colonizan
progresivamente la racionalidad. La racionalización cultural, de donde surgen las estructuras de conciencia típicas de las sociedades modernas, produce una diferenciación en tres esferas de valor (ciencia, moral y arte),cada una con su propia lógica, lo que conduce a un desencantamiento. -
Max Weber
Burocratización. Al ser los políticos y técnicos los que elaboran las reformas sin escuchar a las personas y ser el funcionariado el que se considera dueño de los centros educativos, éstos se burocratizan. -
El debate de los años setenta sobre la influencia de la escuela en las desigualdades sociales.
Los movimientos sociales y educativos de la época: -
Martin Luther King
El
inicio de la transformación de la sociedad industrial a la sociedad de la información. -
Un grupo de científicos sociales negros iniciaron la «black response»
El informe de Coleman Equality of Educational Opportunity se había orientado a desacreditar una década de intervención educativa en apoyo de los niños negros. La mayoría de autores siempre había insistido en que no sólo se requerían oportunidades educativas sino también un cambio social. -
Louis Althusser
Creador del estructuralismo marxista. Inició su aplicación
al análisis de la educación, es decir, el modelo de la reproducción. -
Teorías sociológicas actuales. Las sociologías reproduccionistas
Analizan cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales, aunque hagan reformas progresistas, es decir, según los autores afroamericanos, sirven para eliminar esas reformas. Sin embargo, las sociologías de la educación transformadoras analizan las escuelas que reproducen las desigualdades sociales e incluso las aumentan y las escuelas y actuaciones educativas que contribuyen a superarlas. -
Pierre Bourdieu
El concepto central de Bourdieu es el habitus.El habitus es el sistema de enclasamiento de las prácticas que producen los agentes –que él llama estructura estructurante–, por otro lado, es a la vez el principio generador de prácticas objetivamente enclasables –o estructura estructurada–. Por ejemplo, la escuela crea habitus que son transferibles a otros campos sociales, y lo hace a través de una violencia simbólica que legitima su poder arbitrario. -
Jürgen Habermas
El sociólogo contemporáneo más citado en la actualidad. Su aportación más trascendente ha sido su Teoría
de la acción comunicativa. Las concepciones de aprendizaje comunicativo y dialógico, basadas en Habermas. -
Paulo Freire
Defensor de la pedagogía critica. Las sociologías de la educación que hoy se utilizan en los planes de mejora educativa comparten de forma desigual y progresiva esa orientación dialógica. Todos sus autores reconocen la extraordinaria relevancia del análisis crítico de la educación realizado por Paulo Freire.