La pedagogía y teorías del aprendizaje significativo. By Adriana González Acosta
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Edad moderna Comenio (1592-1670)
Como teólogo, filósofo y pedagogo considerado el padre de la pedagogía, predomina con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632. Se insiste por el concepto de escuela y de escolarización desde temprana edad, se enfatiza entorno al método, se crea la ciencia de la educación, declarando el principio de la Educación social para todos los seres humanos. -
Pestalozzi -de Suiza (1746- 1827)
En el sentido moderno, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros para la enseñanza y que la enseñanza técnica y profesional fuese temprana. Enfatiza en una buena educación de la personalidad. -
Rousseau, nacido en Ginebra (1712)
De él se resalta su obra El Emilio (1762), donde se evidencia su preocupación por el niño, el interés propio de la época en la que existía gran cantidad de literatura sobre la educación. Estableció que la educación debe adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño, que los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del estudiante acorde a su etapa de desarrollo. -
A. Kolping (1813 - 1865)
Considera la institución pedagógica social, donde deben ser discutidas y transmitidas las orientaciones espirituales y conocimientos profesionales especializados. La idea de Kolping consistió en diseñar un proyecto educativo para vincular a la Iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar buscando en la educación un recurso para solucionar los problemas de la sociedad. Surgió la Pedagogía Social. -
PEDAGOGÍA SOCIAL MODERNA -Kerschensteiner (1854-1932)
Cree que toda educación ha de tener siempre un carácter y una finalidad social. Indica que los valores deben ser vividos, considera el trabajo como medio, objeto y recurso para que la persona como ser social y su educación sea válida sólo si se hace por y para la comunidad. Una faceta esencial en la educación cívica es la formación de la conciencia profesional en las personas. Prima el trabajo como virtud social. -
Primera Etapa de la Pedagogía Social (1850-1920). Dimensión conceptual y social
Natorp, representante del Sociologismo Pedagógico, él denomina la Pedagogía Social idealista y Pedagogía Social empirista. Natorp establece tres clases fundamentales de actividades sociales: la económica, basada en el trabajo, la política, basada en la actuación y la educativa, basada en la razón y sometida a la regulación cultural.
La pedagogía- http://youtube.com/watch?v=PkdGEh_m470 -
según Kant, (1911)
Entiende la educación como una acción orientada por el ideal de la libertad, se plantea que sólo por la educación el hombre puede llegar a ser hombre, afirma la educación como arte y no como ciencia, la educación como arte razonado, como arte orientado y educación social, ya que el hombre está llamado a vivir en sociedad. -
Segunda etapa. La tradición historicista y hermenéutica. H. Nohl (1920-1933).
Época donde se notó el aumento de carencias y necesidades sociales, debido a las enormes migraciones del campo a la ciudad y hacia el extranjero en el período de las guerras mundiales. Se institucionalizó la Pedagogía Social, con orientación práctica y proyección en el trabajo social y la educación social comunitaria.
Hermann Nohl (1870-1960) formula la autonomía de la pedagogía, la relación entre teoría-praxis, el aspecto histórico de toda realidad y teoría educativa. -
Tercera Etapa (1933-1949). Utilización de la Pedagogía Social para la propaganda política
Se destacan los estudiosos de la evolución historicista de la Pedagogía Social alemana, como Quintana (1984), Fermoso (1994) o Radl (1984),
Hitler y su nacionalsocialismo dominan Alemania.
En esta época Predominó la ideología racista. Los que pertenecían a otras etnias eran descalificados y marginados, Se suprimió la educación popular de las clases trabajadoras, las acciones e instituciones estaban orientadas a propagar el nacionalsocialismo. Predominaba la enseñanza de la política nacional. -
Cuarta etapa. Desde 1949. La Segunda Guerra Mundial incidió con gran fuerza en Alemania, apareció la pedagogía de la cultura.
Después de la Segunda Guerra Mundial, se promulgaron leyes para abolir el nacionalsocialismo y su normativa y ordenar la economía e impulsando la democracia. Se recupera la Pedagogía Social como la teoría de la protección juvenil.
Se reconocen los derechos de los niños y jóvenes para recibir ayuda. Nace una Pedagogía crítica, llevando un proceso dinámico,
Mollenhauer. Representante de la Pedagogía Social crítica -
1963- Ausubel inició con una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo
La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda elementos y condiciones que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, para que adquiera significado para el mismo. El aprendizaje significativo tiene que ver con pensamiento, sentimiento y acción, hay una interacción entre profesor, aprendiz y materiales educativos. Pedagogía cognitiva.
https://www.youtube.com/watch?v=YeXbP0Xli_E&t=44s -
(Zuluaga, 1987 o 1999) Escuela Nueva- La pedagogía como disciplina
Tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la óptica de formación, la autonomía epistemológica de la pedagogía y el reconocimiento del maestro como un intelectual.
En el siglo XX se dio origen a la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas tecnologías.
https://www.youtube.com/watch?v=4KFMkxiGiUk -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Pozo (1989)
Pozo (1989) apunta que una teoría psicológica cognitiva del aprendizaje adquiere sentido y su naturaleza está en su aplicación a la enseñanza. -
Vergnaud (1996)
Busca entender los problemas de un campo de conocimiento, lo que genera el conocimiento, entendiendo los saberes que se expresan y los procedimientos, es decir, el saber decir y el saber hacer.
La pedagogía en el siglo XXI, se ve más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Ministerio de Educación Nacional patrocina la investigación educativa en este tema, evidenciado en convocatorias, capacitaciones y publicaciones. -
Flórez R, (2005).
Escribe la obra titulada Pedagogía del Conocimiento como un aporte contemporáneo de sistematización de la pedagogía.
La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta ser mayor de edad como ser racional autoconsciente y libre.
