LA PEDAGOGÍA EN LA HISTORIA

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  • Comenio (1.592-1670)

    Comenio  (1.592-1670)
    Padre de la Pedagogía.
    Obra: La Didáctica Magna.
    El primero en formular una concepción pedagógico - social Educación para todos, sin importar condición social y económica
  • Rousseau (1712-1782)

    Rousseau  (1712-1782)
    Obra: El Emilio. ; Preocupación por el niño como educando.
    Bases para una dialéctica entre Pedagogía y Política
  • Kant (1724-1804)

    Kant (1724-1804)
    La educación es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana.
    Esta cuenta con dos partes constitutivas: la disciplina y la instrucción.
    Pedagogía Social,
    El hombre es educable por que es libre..
  • Pestalozzi (1746-1827)

    Pestalozzi (1746-1827)
    Transformación de la pedagogía tradicional.
    Se incluye la didáctica en la educación.
    Impulsor de la pedagogía popular.
    Enseñanza - Aprendizaje a través del método.
  • Herbart (1776-1841)

    Herbart  (1776-1841)
    Pedagogía a través de la Psicología y la Filosofía.
    Reflexiones de la Pedagogía sobre el pensamiento autónomo. Razón científica de la Pedagogía.
  • Freud (1856-1939)

    Freud  (1856-1939)
    Padre del psicoanálisis.
    Análisis del desarrollo del niño.
    Comportamientos del educando.
    Conducta y Emoción.
  • Dewey (1859-1952)

    Dewey (1859-1952)
    La experiencia como único medio para el conocimiento de la realidad.
    Enseñar al niño a vivir en el mundo real.
    Método científico.
  • Maria Montessori (1870-1952)

    Maria Montessori (1870-1952)
    Preparar al niño para la vida, para enfrentarse al ambiente.
    Niño considerado como ser moldeable.
  • Decroly (1871-1932)

    Decroly  (1871-1932)
    El descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses.
    Curiosidad del niño: Motivación, interés, observación.
    Se reconoce la individualidad del educando.
  • Claparede (1873-1940)

    Claparede  (1873-1940)
    Educación Activa. Pedagogía Funcional. Infancia edad propia del juego y la plasticidad.
    Critica el formalismo, competitividad, autoritarismo, el aprendizaje y enseñanza memorista.
  • Ferriere (1879-1960)

    Ferriere  (1879-1960)
    Escuela Nueva. El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente.
    El trabajo individual se alterna con el colectivo.
    No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad.
  • Makarenko (1888-1939)

    Makarenko (1888-1939)
    Se educa en colectividad y para la colectividad.
    Escuela del trabajo.
  • Vygostsky (1896 - 1934)

    Vygostsky (1896 - 1934)
    La cultura y la sociedad influyen en el desarrollo cognoscitivo del niño.
    El conocimiento se construye por medio de operaciones y habilidades.
    Interacción social.
    Zona de desarrollo próximo.
  • Piaget (1896 -1980)

    Piaget (1896 -1980)
    Enfoque Constructivista.
    El aprendiz es el agente y motor de su propio aprendizaje.
    Los maestros, padres y miembros de la comunidad educativa son facilitadores del cambio que se esta operando en la mente del aprendiz.
    Surgen los estadios del del desarrollo.
  • Ausubel (1918- 2008)

    Ausubel (1918- 2008)
    Teoría del aprendizaje significativo.
    Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del educando.
  • Freire (1921 - 1997)

    Freire (1921 - 1997)
    La practica educativa es todo esto, afectividad, alegría, capacidad científica, dominio técnico al servicio del cambio.
    Dialogo entre educador y educando.
    Educación liberadora.
  • Pozo (1989)

    Pozo (1989)
    Considera la teoría del aprendizaje significativo como una teoría cognitiva de reestructuración.
    El propio individuo- organismo es quien genera y construye aprendizaje.
    La solución del problema como contenido en la educación.