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DIDÁCTICA MAGNA COMENIUS
Considerada como método pedagógico para enseñar con rapidez, economía de tiempo y sin fatiga. Decía: la escuela debe enseñar el conocimiento de las cosas. De acuerdo con Comenio; este método trajo una sistematización en los sistemas educativos. -
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO
Se constituyó el marco que divide la antigua y la nueva escuela. Con Rousseau se centraliza el tema de la infancia en la educación. con este pensamiento la educación del niño se ve más fundamentada, dentro de los centros educativos y hasta para los mismos profesores, esta metodología implicaba de alguna forma que la educación del niño no se quedaría en un solo cambio, si no que este estuviese a la vanguardia de sucesos, ya que cada vez había un cambio social, cultural…etc -
LAS PRIMERAS ESCUELAS NUEVAS
En realidad, este “anarquismo pedagógico” de Tolstoi, como se le llamó despectivamente, más que en la confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil, se basaba en la desconfianza más absoluta hacia la pedantería autoritaria de los adultos: “Dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. La preocupación tolstoyana de no sobreponer la personalidad del adulto sobre la del niño llegaba al punto de favorecer la instrucción rechazando toda forma de educación. -
EDUARDO CLAPAREDE Y LA ESCUELA DE GINEBRA-OFICINA INTERNACIONAL DE LAS ESCUELAS NUEVAS
Fundo en 1899, en ginebra, la oficina internacional de las escuelas nuevas, con fines de información y coordinación de las iniciativas en ese campo. Claparede fue quien hizo efectivo el progreso de las bases científicas de la nueva educación, estudio neurología y psicología animal y después se dedico íntegramente a la psicología de la infancia. -
LA EDUCACIÓN EN LA FAMILIA
Desde el día en que nace, el niño es recibido como alguien que pertenece al grupo. Necesita de las otras personas, y muy pronto aprende a qué entidad pertenece. Mucho antes de saber hablar, el bebé empieza a “dar”, pues brinda a sus familiares, y en particular a la madre, muestras de afecto. Se establece un intercambio de gestos cariñosos, de aprecio y de pertenencia. Dentro de este marco afectivo, paso a paso se le enseñan al niño reglas de comportamiento. -
LA PEDAGOGIA CIENTIFICA OLIVE DECLORY (INSTITUTO ECODE DE E'ERMITAGUE
En 1901 monto una escuela en su propia casa y después de eso fundo un instituto llamado Ecole de E’ermitage. Esta escuela estudio a fondo las principales corrientes de la psicología contemporánea. Decroly no solo fomento la aplicación de las conclusiones de la pedagogía si no que abogo por que se adoptara la enseñanza de técnicas de medición como test de inteligencia y carácter. -
LA PEDAGOGÍA CIENTÍFICA - MARÍA MONTESORI
la primera mujer graduada en medicina en la Universidad de Roma, permaneció en ésta durante algunos años en calidad de asistente de la clínica de neuropsiquiatría, donde se ocupó sobre todo de la educación de niños anormales y mentalmente débiles. Montessori utilizó abundantemente los materiales educativos especiales ideados por el primero para facilitar la recuperación parcial de los frenasténicos. -
MONTESSORI: METODOS ACTIVOS E INDIVIDUALIZACION DE LA ENSEÑANZA
Proponía despertar la actividad infantil a través del estímulo y promover la auto-educación del niño, colocando medios de trabajo a su disposición. -
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA
Centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. -
GENERO Y SOCIEDAD HUMANA
Podemos expresar este hecho diciendo que cada grupo humano (primitivo o civilizado) tiene una cultura propia que le ha permitido sobrevivir. Por consiguiente, por “cultura” entenderemos el conjunto de técnicas, de uso, de producción y de comportamiento, mediante las cuales un grupo de hombres puede satisfacer sus necesidades, protegerse contra la hostilidad del ambiente físico y biológico y trabajar y convivir en una forma más o menos ordenada y pacífica. -
EL MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN
Propuso el método de la observación para la educación del niño, de ahí la necesidad de una pedagogía experimental que plantease claramente cómo el niño organiza lo real. -
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LA PEDAGOGÍA COMO DISPOSITIVO - MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
Es una forma una serie de reglas para incidir en discursos no pedagógicos, su objetivo es conocer las reglas que permitan una trasformación. La pedagogía cambia el significado tradicional y trasforma las relaciones estado- sociedad civil, esta visión esta aplicada a la modernidad ya que el maestro no es la única forma bajo la cual se presenta la pedagogía, ya que esta controla la vida social e individual de los sujetos y el poder como dispositivo pedagógico. -
LA EDUCACIÓN Y LA DEMOCRACIA
Para que funcione la democracia, los ciudadanos deben tener suficiente interés en conocer bien cuáles son las alternativas, y no deben pensar en su propio provecho inmediato, sino en el bien del país a largo plazo. Sin una buena educación, los ciudadanos no sabrán evaluar las ofertas políticas. Sin educación no entenderán de economía, y caer en la trampa de las ofertas populistas. No entenderán la situación en otros países y la complejidad de las decisiones que hay que tomar. -
LA EDUCACIÓN EN EL COLEGIO
Durante el ciclo de educación primaria, el alumno aprende a leer, a escribir y a hacer cálculos; lee cuentos infantiles; escucha historias narradas por el maestro; participa en algunas excursiones para conocer el entorno del colegio; empieza a darse cuenta de lo que es la vida social. Según como sea el ambiente familiar del niño, este tendrá mayor o menor facilidad para incorporarse al mundo escolar. -
LA EDUCACIÓN EN EL GRUPO DE JÓVENES
Según esta tendencia, los padres supuesta mente estarían ejerciendo una autoridad ilegitima, al tomar decisiones sobre sus hijos, y otro tanto los profesores, al dirigir el trabajo de sus alumnos. Se pide que los padres se comporten como amigos de sus hijos, y a los profesores, que ya no enseñen, sino que se conviertan en “facilitadores”. Según el nuevo enfoque pretende “colocar al alumno en el centro del proceso educativo”.
