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100
Marco Fabio Quintiliano
Nace en el 35 d.C. Quintiliano provoca el sentido social de la docencia en Roma. Aporta aspectos básicos para la fundamentancion magistral como la adaptación del maestro al discente, distribución de actividades, motivación del alumno, adaptación escolar… -
100
Platón
Nace en el 427 a.C. Platón decía que el estado se gestaba en la educación y ello dependerá de la “Educación de los Educadores”. Para ejercer de Gobernante Educador será necesario recibir un educación desde la infancia.Los maestros tenían una paupérrima preparación, por lo que cumplían más bien el papel de niñero. En la sociedad romana había periodos que no cobraban, Los maestros carecían de reconocimiento y estima. -
Period: 100 to 476
Edad Antigua
La Edad Antigua surge en el 3.500 a.C. Los primeros maestros surgen en el siglo V a.C. Estos primeros profesores griegos llamados sofistas, podemos compararlos con nuestros profesores universitarios. Esa figura del maestro que en un primer momemento se indentifica con el esclavo, “el paidagogo”, que acompaña al niño a la escuela.Superada esta época surge el prototipo del maestro. -
Period: 476 to Feb 2, 1492
Edad Media
Durante la Edad Media, el maestro era el eje de la educación. La obra de Pedro Abelardo Historia Calamitatum, evidencia el protagonismo magisterial. -
Jan 1, 1079
Pedro Abelardo
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Oct 27, 1466
Erasmo de Rotterdam
Revela en su pensamiento pedagogico la importancia del cambio personal a través de la pedagogía racional y cristiana. Trasluce la referencia magisterial exigiendo una formación y un salario consecuente con los métodos y el resultado del trabajo del maestro. Necesita una preparación específica, cursando los estudios pertinentes, tiene que aprender más de lo que va a enseñar. -
Period: Jan 1, 1492 to
Edad Moderna
La formacion del magisterio es un pilar fundamental en la Reforma. Se incrementa el numero de escuelas y se expanden las Órdenes religiosas que se dedican casi exclusivamente a la enseñanza. Funciona un importante número de escuelas con métodos anticuados para el alumnado. La escuela en manos de religiosos se aprovecha como vehículo difusor de la ideología dominante. -
Mar 6, 1492
Juan Luis Vives
Centra su ideal educativo en el estudio de las humanidades y se revela como un autentico maestro. Amigo de Erasmo y Tomás Moro. Maestro de vocación paidocentrica, moderniza los programas educativos y se interesa por el edificio escolar, marginación, guerra, vicios sociales etc -
Comenio
"El gran educador moravo" plantea una nueva dimesion escolar. Su pedagogia plantea una nueva dimesion escolar, regirá la enseñanza de la epoca, facilita metodos y contenidos de enseñanza. Escribe "La didactica magna". Introduce la enseñanza elemental, el maestro es un animador del trabajo escolar. -
Giovanni Enrico Pestalozzi
Se interesa por la enseñanza en sentido amplio, y sobre todo por la formacion del magisterio. Gran innovador que apoyado en sus experiencias impone una nueva dinámica educativa y fundó las primeras escuelas normales. -
Period: to
Edad Contemporánea
La sistematización de la enseñanza evoluciona en el siglo XVIII.La escuela comienza a ser sinónimo de progreso, aunque para los ilustrados la educación revierta un carácter económico. El naturalismo russoniano aconseja a los maestros que traten a sus alumnos de acuerdo con su edad y
no le juzgue como a un adulto. En el siglo XIX se reconoce y afirma la importancia de la formación magisterial. El maestro debía ser una persona instruída, preparada cultural y profesionalmente. -
Escuela Normal de Maestros
Nace en Francia y sólo tiene un año de actividad. Su efímera vida inspira la creación de la Escuela Normal de Estrasburgo. -
Escuela Normal Central
Este centro es el pionero de una serie de centros que se establecen por la geografía nacional. La institucionalización de la formación de los maestros en las Escuelas Normales propulsó un tipo de maestros conservadores de las buenas constumbres y guardas del órden social establecido. -
Francisco Giner de los Ríos
El maestro debe conocer todo el proceso de aprendizaje y las características evolutivas de los educandos, así como la metodología didáctica de las diferentes materias a impartir. -
Andrés Manjón
Se inquieta ante la paupérrima preparación de los maestros, escribe dos obras específicas que se revelan como dos manueles relativos a su formación. Redacta el conjunto de características que debe reunir el maestro. -
John Dewey
Opinaba que la participación activa del maestro en la sociedad era el verdadero sostén de la comunidad.El maestro contribuía a desarrollar la sociedad. Era el defensor de la libertad y la justicia. -
Francisco Ferrer Guardia
Ponen énfasis en la libertad, educar en libertad y para la libertad, Las duras exigencias que la escuela imponía a los alumnos requieren una renuncia a la propia vida infantil y juvenil. Toda vez que la escuela constituye un mundo aparte, al margen del mundo y de la sociedad. Critican el autoritarismo magisterial en defensa de la libertad que propiciará nuevas relaciones y alternativas. -
María Montessori
Se centra en la actividad de los niños partiendo de sus intereses, atiende preferentemente a la individualidad del niño, donde el papel del maestro se limita a dirigir su trabajo. -
Alexander Sutherland Neill
Elabora unos objetivos en el divorcio con el sistema educativo usual: en su proyecto escolar fomenta la libertad del niño y la autonomia infantil. El maestro se encuentra sometido al sistema coercitivo escolar y se ve obligado a imponer una serie de restricciones. -
Antón Makarenko
Su experiencia pedagógica le permite vertebrar significadas aportaciones a la educación. Entiende la funcion del maestro como un sistema de intercomunicación entre el maestro y el alumno. Su tarea no se limita a la mera transmisión cultural, amplía el abanico a unas pautas comportamentales y otros hábitos. El maestro necesita una formación académica pero reconoce la importancia de la experiencia. Autoridad y disciplina son aspectos claves en el ideario de Makarenko. -
Célestin Freinet
Entiende que los maestros son factores esenciales en el crisol en que habra de labrarse la nueva escuela. La innovacion educativa parte de la base para lograr con eficacia la renovación escolar, inculcando a los maestros el amor a su oficio y a los niños. El niño se convierte en agente de su educación. -
Paulo Freire
Representante de la pedagogía liberadora, estima que la figura del maestro necesita un reciclaje válido para su engranaje social dentro de una contextualización escolar renovada. Define la escuela actual como magistrocéntrica, la escuela no trasnforma al mundo sino lo acomoda, anula la creatividad y comunicación del alumno con el profesor. El profesor dentro de la vertiente liberadora debe tener un diálogo educando-educador. -
Movimiento de renovación pedagógica
Surge como reacción a la enseñanza tradicional, en la que el maestro era el personaje central, afincado en una pedagogía piramidal, fundamentada en el autoritarismo, la memorización y la competencia. Cambio de actitud respecto al niño.
