Timeline: LA ESCUELA NUEVA

1859

Jhon Dewey Nació en Burlington, (1859-1952) filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense considerado como el filósofo más relevante de su país.Uno de los fundadores del del pragmatismo y una de las figura más representativa de la pedagogía progresista

Movimiento: Estados Unidos
Metodología: Método de proyectos, enfatizando en "Aprender haciendo".
Impactos alcanzados: Figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. Filosofo de la democracia y el cambio social. Fundador del pragmatismo. (Rodríguez, L. 2015)
Aportes: Escuela experimental, reformas pedagógicas, metodología por proyectos (se aplican aun en la actualidad en aulas de preescolar y básica)
Teorías y principios fundamentales:

1860

ESCUELA EUROPEA

La Nueva Escuela, según Filho(1964), identifica cuatro principios generales:
- Respeto a la personalidad del educando.
- Acción educativa desde el punto de vista individual y social.
- Aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.
- Las características de cada individuo, de acuerdo a su cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de trabajo, de recreación y religiosa.

1870

María Montessori En 1896, primera mujer en graduarse en la escuela de Medicina de la Universidad de Roma. En 1898, fue nombrada directora de la Escuela Estatal de Ortofrenia.Su Método ya era reconocido mundialmente y la recibieron con honores.

Movimiento: Italia
Metodología: Observación de niños anormales y el método analítico
Impactos alcanzados: Método Montessori, Institucionaliza la educación preescolar en Italia (Moreno, O, s.f)
Aportes: Ambiente preparado, psicología asociacionista, materiales concretos, currículo integrado (Obregón, N, 2006)
Teorías y principios fundamentales:

1871

Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Se educó en un medio abierto y con la influencia por la búsqueda científica, es el padre de la Globalización

Movimiento: Bélgica
Impactos Alcanzados: Creador de centros de interés. Fundó L´ Escolle de L´ Ermita ge, en Bruselas. Propone la globalización de la educación; es decir ir del conjunto a las partes.
Aportes: Centros de Interés (vigentes). Maestro como guía, principio de globalización. (Dubreucq y Choprix (s.f))
Propuso organizar actividades según las necesidades de los alumnos, a partir de centros de interés que produzcan experiencias significativas de aprendizaje.

1879

Adolphe Ferriére Nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins.

Movimiento: Suiza
Metodología: Método experimental
Impactos Alcanzados: Ferrèire estableció los principios que definieron y caracterizaron a las Escuelas Nuevas.
Aportes: El trabajo individual se alterna con el colectivo, Para los niños es una cuestión de honor “hacer todo solos” puesto que los mayores deben ayudar solo a los pequeños.
Teorías y principios fundamentales:

1881

Roger Cousinet Pedagogo francés. Conocido por ser el creador del método de trabajo en equipo, criterio metodológico que se extendió en las primeras décadas del siglo, es el director de la Nueva Educación en 1920 y funda la Nueva Escuela Francesa en 1945

Movimiento: Francia
Metodología: Método de la libertad del trabajo en equipo
Impactos Director de la Nueva educación y fundador de la nueva escuela francesa en 1945, ilustre representante de la pedagogía social en Francia
Aportes: El Trabajo libre cooperativo, ve la educación como formación individual y como desarrollo social.
Teorías y principios fundamentales:

1896

Jean William Fritz Piaget Jackson (9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza) Primogénito del profesor Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. De mentalidad crítica y analítica,el gusto por la escritura y la fascinación por los seres vivos.

Movimiento: Suiza
Metodología: Método de la libertad del trabajo en equipo
Impactos En 1955, creó el Centro Internacional de Epistemología Genética, Director de la Nueva educació y fundador de la nueva escuela francesa en 1945.
Aportes: el psicoanálisis y estudio del comportamiento del niño a partir de sus cuatro estadios de su desarrollo.
Teorías y principios fundamentales: los cuatro estadios sucesivos, en el desarrollo de la inteligencia:

1910

ESCUELA DE CHICAGO

Esta escuela fue desarrollada por estudiantes y docentes de la universidad de Chicago, para realizar investigaciones de la sociedad urbana, influenciada por el pragmatismo de Jhon Dewey y el interaccionismo de Mead y BLUMER.
Las investigaciones se llevaron a cabo en las Ciencias Sociales, entre loa años de 1910 y 1940.
Con una metodología netamente empírica, la cual tuvo un impacto en la forma de investigar a la sociedad.

1921

Paulo Reglus Neves Freire. Sus padres fueron: Joaquim Temístocles Freire y Edeltrudes Neves Freire . Después de1979, fue Consultor Especial del Departamento de Educación del Consejo mundial de Iglesias. 1989 nombrado secretario de educación de Sao Paulo.

Movimiento: Brasil
Metodología:pedagogía basada en el ser humano, crítica, diálogo y amor, reflexión en lo local y la cultura de las personas.
Impacto alcanzados: pedagogía denominada “pedagogía bancaria”. Participación crítica de padres y estudiantes en educación.
Aportes: la educación para adultos en Brasil
Teorías y principios fundamentales: la escritura y lectura como arma política, democratización y ciudadanía. El educador debe involucrarse en la historia de los sectores populares.

2020