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se declaro por una enseñanza atractiva que provecho el juego y las capacidades del niño, el uso del juego como recurso didáctico
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expreso: enseñamos para la vida y añadió que el ejemplo es uno de los mejores medios educativos.
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a el se debe el nacimiento de la didáctica tal y como hoy se concibe "de magistro" constituye un autentico tratado sobre la disciplina.
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considerado como el padre de los métodos lógicos. iniciador de los procesos didácticos; exposición, grabación y ejercicio que corresponde a las tres faces de adquisición de conocimientos que son la percepción, memorización y la asociación.
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uso de la didáctica en forma mas sistemática; sustitución de la forma expositiva, por la forma interrogativa; y oposición al formalismo cultural y pedagógico.
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concedió un valor fundamental a los contenidos que se deben aprender y en lo que se apoya e proceso de la enseñanza.
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destaco el enciclopedismo de los conocimientos y estructuro los contenidos en cuatro ciencias básicas, teorías, practicas,mecánicas y lógicas. se ocupó de mejorar las condiciones de estudio.
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afirmo que hay dos modos de alcanzar el conocimiento por la razón o por la apariencia.
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a el se debe las aportaciones más interesantes al desarrollo de la didáctica
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destacó el aprendizaje de las lenguas y de las ciencias de la naturaleza como cultura básica. asentó los cimientos del aprendizaje por descubrimiento
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hizo hincapié en las necesidades de pensar y juzgar rectamente todas las cosas recomendó la observación de los fenómenos naturales y proclamo que para aprender es necesario comprender lo que se estudia y que el aprendizaje produzca algo mismo.
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en vez de recurrir al reforzamiento apelaban a la memoria, declaró que la experiencia es la fuente del conocimiento.
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indignado por la facilidad con que se prodigaban los castigos en la enseñanza - reflejo de lo inadecuado de los procedimientos en uso. pidió que se considere al niño como ser humano en vez de tratarlo como simple receptor de azotes y degradaciones.
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expresó que el alumno debe conocer plenamente la naturaleza y la transformación de materiales primas.
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aconsejo que el educador que habría de caracterizarse por su entusiasmo para aprender y enseñar, procure conocer a sus alumnos para adaptar su trabajo a estos
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reclamó una educación apropiada a la posibilidad del aprendizaje y añadió que digerir los conocimientos para transformarlos en propio, que la misión del maestro no consiste en llenar a la memoria si no formar el juicio, que se ha de preocupar que el alumno escoja y juzgue por medio de una acertada discreción y dejarlo actuar.
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iniciador de la enseñanza plorilingüe, declaro que la enseñanza forzada, violenta es perjudicial; que la violencia forma adverción al estudio y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.
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padre de la didáctica. su mayor aporte de la educación ha sido, la sistematización de una nueva disciplina: la didáctica.
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sostuvo que es más importante el proceso por el cual se aprende, que es el producto; la enseñanza debe ser realista para evitar que el alumno se desconsierte ante el mundo y que se debe enseñar conforme a las capacidades del educando.
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puso de manifiesto que cada edad tiene sus intereses propios, el niño los tiene muy suyos. fue el primero en demostrar el principio de diferenciación por la edad.
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pedagogo alemán. fue el primero en poner en practica las ideas de rousseaw, comenio, locke.
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es la figura más noble de la educación y la pedagogía. el educador por excelencia y el fundador de la escuela primaria popular.
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uno de los exponentes máximos de la didáctica el interés pedagógico lo considero como una actividad espontanea; hizo hincapié en la importancia de la comparación como procedimiento didáctico.
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fue el que consagró el principio de la actividad en la practica docente. proclamo la utilidad como principio de enseñanza e influyó desde luego en la revisión de los programas de estudio.
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representó la tendencia científica de la educación, proclamo la utilidad como principio de la enseñanza e influenció desde luego, en la revisión de los programas de estudio.
