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Period: 384 BCE to 322 BCE
GRECIA Y ROMA
Educación liberal: naturaleza del hombre. Enseñanzas en supervivencia, educación física, historia, el estado, literatura (gramática, retórica-poesía, oratoría, entre otros) siendo el principal exponente Aristóteles. Edad promedio para las enseñanzas de 0 a 12 años de edad. -
322 BCE
DIÁLOGOS DE PLATÓN
Los primeros inicios a una pedagogía científica preocupada por el hombre y su aprendizaje a raíz de su naturaleza. Es así como los grandes Filósofos por medio de el "diálogo" conforman una escuela en donde el principal objetivo es PENSAR. se da importancia a los niños menores de 12 años para el desarrollo de sus habilidades. -
400
SIGLO IV A XVIII
Desde la antiguedad, hasta el siglo XVIII, prevalece el maltrato a la primera infancia, en donde la disciplina se confundía con maltrato y de ese modo la educación; pero la última era llevada a cabo para la mano de obra en la industria. -
Period: 1300 to
RENACIMIENTO
Se da importancia a la naturaleza de la Edad Infantil, interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de adaptación de la educación a los distintos casos y niveles". Madre es la primera educadora y educación por lo menos hasta los 12 años en la lengua: "latín". Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, las experiencias son fundamentales para el crecimiento. -
Period: to
CRISTIANISMO Y EDAD MEDIA
La educación es controlada por la religión. los niños deben servir a Dios, a comparación de Grecia y Roma la educación física no es importante ( "cuerpo es fuente de pecado"). Se da inicio al castigo ante cualquier actitud de rebeldía. La evolución del hombre no ha existido, la espiritualidad en él sí. No se educa, se reforma. -
Period: to
SIGLOS XVIII-XIX
Rousseau (1712-1778), primer exponente en la importancia de la pedagogía en la primera infancia. La influencia de su contexto cómo afecta a su crecimiento, pensamiento y educación "el niño es bueno por naturaleza". En la corriente empirista ( importancia de la acción y la experiencia). Existe una relación entre hogar y comunidad, la importancia del juego, las consecuencias de un castigo físico y el desarrollo de los primeros test de evaluación de aprendizaje. -
ESCUELA PREESCOLAR
Por medio de la filosofía se crea la pedagogía, Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852). Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
DERECHOS DE LOS NIÑOS
Participación: Los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda política, económica o educativa de un país. De esta manera se crea un nuevo tipo de relación entre los niños, niñas y
adolescentes y quienes toman las decisiones por parte del Estado y la Sociedad
Civil. -
ORIGEN DE LAS ESPECIES
Charles Darwin , con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre. Aunque su influencia en la psicología es más tardía, en su teoría subyacen conceptos clave, como la continuidad animal hombre y niño-hombre; una aproximación naturalista al desarrollo humano, y una psicología
comparada.
