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Platón (1996), enmarcado en una filosofía política o teoría reaccionaria frente a la práctica educativa de los sofistas en el marco de una clase comerciante y aristócrata en Atenas. Siglo V antes de Cristo. Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios).
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Considerado como el padre de la Pedagogía, al estructurarla como ciencia autónoma; estableciendo los primeros principios fundamentales. Prioriza la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.
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SOCIALIZACIÓN: integración con comunidades.
CULTURA: Conducta social adquirida o transmitida.
ENSEÑANZA: Propiciar el Saber.
EDUCACIÓN: Proceso de formación integral.
APRENDIZAJE: Cambio de conducta o pensamiento.
FORMACIÓN: Humanización.
INSTRUCCIÓN: Orientación.
CURRICULUM: Criterios, programas, metodologías.
PLAN DE ESTUDIO: Estructuración de áreas.
EDUCANDO: Estudiante.
EDUCADOR: Orientador.
COMUNIDAD EDUCATIVA: conformación escuela.
DIDÁCTICA: Metodologías
MÉTODO: Procedimiento -
Discípulo de Rousseau. Propone la Educación directa; bajo la teoría del método Inductivo (de lo simple a lo complejo); teniendo en cuenta la realidad del estudiante. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
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(Oldenburg, 1776 - Gotinga, 1841) Filósofo y pedagogo alemán. Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi, profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg. Autor de la Pedagogía general (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829). Intentó penetrar profundamente el estudio de fenómenos psíquicos, en el aspecto pedagógico. Para él también el alma, es uno de los "reales", simple en sí mismo y, activo y reactivo respecto de los otros reales.
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Es la teoría opuesta a la Idealista, donde el desarrollo humano se logra de contingencias externas.
Dentro de la instrucción es fundamental, la lección individual, donde interviene el proceso de arqueo (ordenar las ideas o conceptos) y el apuntalamiento (vincular o fusionar las representaciones). Las etapas de instrucción son: claridad, asociación, sistema y método. -
Representante contemporáneo: Giovanni Gentile (1875-1944).
El ser humano es un ente finito con un potencial infinito; es un ser esencialmente espiritual. Por lo tanto, su formación o educación debe buscar la actualización o realización de esa substancia espiritual inherente a su naturaleza; a partir de los conocimientos a priori. -
La teoría de Kant; es la que consiste en no meterles los conocimientos racionales a estudiantes, sino sacarlos de ellos mismos
La Educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. -
El origen del Constructivismo como paradigma se atribuye a Jean Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo reconocido por sus estudios sobre la evolución del conocimiento infantil hacia la primera década del siglo XX, en obras como El pensamiento y lenguaje del niño (1926), y Juicio y razonamiento en el niño (1928) ...
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Es la disciplina, mediante el cual se lleva a cabo Prácticas Educativas a partir de teorías y métodos y estrategias metodológicas. Es el saber propio de las maestras y los maestros, que permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.
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Proponía formar un hombre nuevo para una mejor vida, respetando la esencia de la niñez; adaptando un vocabulario acorde a ella. Representa el proceso de la Educación como una operación de extracción; para el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre.
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Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender, pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación.
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El Aprendizaje Significativo requiere 2 condiciones fundamentales:
1. Actitud potencialmente significativa por parte del aprendiz, (predisposición para aprender)
2. Presentación de un material potencialmente significativo.
• Por una parte, que el material tenga significado lógico, potencialmente relacionable con la estructura cognitiva del que aprende de manera no arbitraria;
• Y, por otra, que existan ideas de anclajes en el sujeto que permitan interacción con el material nuevo. -
- Pensamiento, sentimiento y acción.
- Significados y responsabilidades compartidos.
- Un constructo subyacente.
- Un proceso crítico.
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Kuhn, T. (1994); Promueve la revolución científica al modificar la perspectiva histórica de la comunidad que la experimenta, generando cambio de perspectiva histórica acerca de la estructura de los libros de texto y las publicaciones de investigación posteriores a dicha revolución. El Aprendizaje se da; a partir de los intereses y necesidades de los y las estudiantes.
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Ocurre cuando se fundamenta el saber se ve reflejado en la práctica del docente. En este sentido no existe un solo discurso que identifique a un determinado saber, dado que este está disperso en diferentes registros que han sido tomados y aprehendidos desde la experiencia propia del educador, los cuales pueden ser de diferente orden, entre ellos encontramos los normativos e institucionales.
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Hay maneras de enseñar, a partir de objetivos. actualmente, la modernidad esta lejos de cumplir las expectativas de lograr un mundo más justo, democrático, libre, progresista; tras la evolución de la sociedad, estos anhelos no se han concretado. Circunstancias que generan malestar creciente contra la modernidad, cuyos efectos son evidentes en la Educación, porque se forjan los cimientos de esos privilegios para pocos y las negaciones para la mayoría.
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Flórez, R. (2001). Presenta algunos principios pedagógicos; tales como: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro.
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Hace alusión a las transformaciones que se van dando en el ámbito global; con respecto a la pedagogía. Ciencia aplicada en la resolución de problemas, a partir de métodos procedimentales y teorías del lenguaje propio; permitiendo el diálogo teórico - práctico.
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El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir critica e innovativamente en ellos.
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Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía Diseñador: Rafael Lesmes Becerra Profesora: Ruth Mira González Neira
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https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/Capitulo_Completo.pdf Rodríguez, María (2004). La teoría del Aprendizaje Significativo. Recuperado de
https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf
