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las tecnologías y comunicaciones (tic) genero un gran impacto en todo en el mundo en la ciencia, tecnología y en toda la sociedad Siglo xv -
Por lo tanto Hernán Czemerinski y Pablo Jacovkis relata la llegada de a primera computadora universitaria a la Argentina -
Ademas Guido de Caso se genera un gran impacto de la historia de la computación hogareña en Argentina, y su evolución tecnológica y comercial, desde las calculadoras de mano (e incluso desde la época “prehistórica” de la radio y la televisión) hasta Internet. -
Evolución de sistemas integradores de gestión de gerencia integrada de la red en la empresa de telecomunicaciones embratel.
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Según Litwin & Libedinsky sostiene que las reformas de los sistemas educativos se atribuyen a la incorporación de las TICs como un efecto determinante en la mejora de la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.
Sacar al estudiante se su rutina, se utiliza como motivo o interés para llevar acabo sus actividades y que genere en ellos un conocimiento. -
El Cabero Almanera sostuvo que las TICs requieren de un nuevo tipo de alumno, uno más preocu-pado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su camino de aprendizaje. -
Según Lévy se abren nuevas brechas en la realidad de los entornos virtuales y se comienza a entender como un espacio creativo , si, el cambio en la virtualidad es sobre todo el potencial comunicativo, la interacción de todas las personas -
Por lo tanto Castells evidencia la evolución de la tecnología y como facilita el desarrollo de la sociedad en la información, ademas como se convirtió en la materia prima y motora de la sociedad. según a Castells, “las nuevas tecnologías de la información no solo son herramientas que aplicar, si no procesos que desarrollar.'' -
Además Gisbert Cervera ellos puntualizó que el profesor deberá asumir los siguientes roles en los entornos tecnológicos: consultor de información, colaborador en grupo, trabajador solitario, facilitador, proveedor de recursos y supervisor académico. -
Son diferentes las respuestas que las
universidades brindan para poder alinearse a esta nueva realidad, a través de los recursos tecnológicos con diferentes grados de virtualidad (Sangrá, 2001) como por ejemplo: la universidad virtual, el campus virtual, los cursos online yel e-learning. -
Duart nos afirma “un nuevo espacio de valoración real en un mundo virtual”. -
Deben ponerse en juego una variedad de tecnologías de la comunicación que proporcionen la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y posibilitar la interacción profesor-alumno. -
El campo de la didáctica tecnológica se conforma como un cuerpo de conocimientos referidos a las prácticas de la enseñanza configuradas en relación con los fines que le dan sentido al acto de enseñar. -
Según Higherediq nos firma que la integración de espacios de aprendizaje físicos y virtuales , Requiere aulas físicas diseñadas para que los estudiantes puedan comunicarse sin problemas con otros cara a cara y virtualmente. -
Ademas litwin nos plantea que las tecnologías poseen el doble carácter de herramienta y entorno, y que con respecto a las cuestiones pragmáticas, contienen múltiples funciones tales como motivar, mostrar, reorganizar la información e ilustrar. -
Pedro nos define el aprendiz del nuevo milenio (en inglés, Now Millennium Learners - NML) como aquel que es adepto a la computadora, creativo con la tecnología, y por encima de todo, acostumbrado a las multitareas. -
La UNESCO decreto las tic para los docentes.
1: Comprender las políticas educativas y practicas de apoyo en aula
2: Conocimiento de los estandares curriculares de sus asignaturas y de los procedimientos de evaluación
estándar.
3:Deben conocer el funcionamiento básico del hardware y del software, así como el de las aplicaciones de productividad, navegadores de Internet, programas de comunicación, presentadores multimedia y aplicaciones de gestión. -
Según la unesco nos permitió no solo describir las nuevas dinámicas educativas sino también reconocer que, el potencial de las TICs debe de utilizarse plenamente para la renovación de la Educación Superior, amplificando y diversificando la transmisión del saber, y posicionando los conocimientos y la información a disposición de un público más amplio. -
Además Lamber afirma que existen universidades que soportan dicho pensamiento y facilitan estos modelos emergentes de educación, como por ejemplo flippedclassroom o aula invertida, que permite reordenar los ambientes de enseñanza posibilitando el aprendizaje activo. Ademas aparece el termino ´´smartrooms” que soporta las conferencias web y otros métodos de comunicación remota y colaborativa. -
La American Library Association se define la alfabetización digital como “la capacidad de utilizar las tecnologías de información y comunicación para encontrar, comprender, evaluar, crear y comunicar información digital, una habilidad que requiere tanto de habilidades cognitivas como técnicas”. -
Según Chen et al los estudiantes de hoy esperan poder utilizar cualquier dispositivo que elijan para acceder a contenidos de aprendizaje, tomar notas, recoger datos y comunicarse con frecuencia con sus compañeros e instructores -
El movimiento BYOD (BringYourOwnDevice) está permitiendo que los estudiantes aprendan a usar la tecnología con la que ya están familiarizados, proporcionándoles un mayor control sobre su aprendizaje. -
No solo para especificar la función de las tecnologías a partir de la teoría cognitiva sino como un medio para entender fehacientemente cómo funciona el cerebro cuando el alumno aprende, presencia una cursada con temas nuevos, trabaja colaborativamente, alterna tabs en el browser mientras realiza una entrega en Google Docs con un compañero (multitasking, una de las características fundamentales de los NMLs), entre otros
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Por lo tanto Johnson et al nos dice que las tecnologías del consumidor (en inglés, consume technologies) como los drones, la tecnología “usable” (en inglés, wearable) como por ejemplo el iWatch. Le siguen las estrategias digitales como Bring Your Own Device(BYOD), flippedclassroom, entre otros; y las tecnologías habilitantes (en inglés, enablingtechnologies) como la Computación Afectiva, Machine Learning, asistentes virtuales, entre otros. -
Nos encontramos con las tecnologías de internet constituidas por cloudcomputing, aplicaciones semánticas, entre otros; y las tecnologías de aprendizaje, como LearningAnalytics, Aprendizaje Adaptativo, Aprendizaje con Móviles, Online Learning, Contenido Abierto, Licenciamiento Abierto, Laboratorios Remotos y Virtuales, entre otros El aprendizaje poli-sincrónico (en inglés, polysynchronous) se refiere a una mezcla de canales de comunicación a distancia, presencial, asíncrona y síncrona.