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Fenómeno artístico de Europa occidental primeras manifestaciones del llamado arte paleolítico
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Se dio un giro radical en la historia de la pintura
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Primero en clasificar la creatividad como una característica independiente a la inteligencia
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La Educación enfrenta un compromiso de grandes dimensiones que ofrezca oportunidades para el desarrollo de todas las capacidades del niño
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Los seres humanos captan sus experiencias y las expresan a través de combinaciones mentales y formas simbólicas.
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Necesidad intensa del hombre por simbolizar, inventar investir de sentido propio el mundo ( Pensamiento cientifico-artistico)
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Símbolos, productos artísticos y realidad, innumerables versiones del mundo construidas por el ser humano a través de las artes
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Los sentidos:Cogniciòn- aprendizaje inteligente el arte proporciona estímulos sensitivos para el desarrollo de sensibilidades e imaginación del niño.
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Importancia de los sentidos para la publicaciòn de expresiones individuales, necesidad educación para cultivar la inteligencia de diversas maneras.
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Sentir es parte del conocimiento la escuela debe brindar la oportunidad para el desarrollo de diferentes actitudes y múltiples formas de inteligencia en el niño.
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Los niños tienen diferentes potencialidades cognitivas clasificadas en 7 distintas inteligencias que implican formas complejas de pensamiento (simbologia ) a través de la actividad de la mente.
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Afirma que en las edades tempranas los niños hacen mapas perceptuales ,auditivos, de ludico aprendizaje nociones fonéticas que permanecen a lo largo de su vida .
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La educación no se puede reducir a la enseñanza de conocimientos se debe potenciar la actividad de la mente y el conocimiento de la persona humana.
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Se debe propiciar una transformación en los contenidos curriculares de la institución educativa para garantizar a todo niño el pleno desarrollo de sus funciones mentales
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Surgen científicos que se oponen a las experiencias de las primeras edades, resalta la capacidad del niño de desarrollar aptitudes a través de la interacción con el medio.
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Sigue privilegiando el pensamiento lingüístico y lógico, impidiendo al niño el desarrollo de sus otras potencialidades(mundo interior,afectos y emociones) del niño.
