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3000 BCE
PEDAGOGÍA Y SU HISTORIA
3.000 AC - 385 AC -
427 BCE
EL TRANSCURRIR HASTA 470 AC
(Atenas, 470 a.C.-id., 399 a.C) Quería que el alumno aprendiera y cumpliera un objetivo educativo. Fue el primero que hizo partícipe al alumno, uso métodos activos como interrogantes, dialogo, reflexión y otros, el aporto la idea concreta y la inducción -
427 BCE
PLATÓN 427
Siglo V antes de Cristo.
Enmarcado en una clase comerciante y aristócrata en Atenas. Propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). En esta el el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. -
354
SAN AGUSTÍN 354
354 - 430
Su pedagogía: El hombre está ligado a Dios, fue creado a su imagen y es heredero de la verdadera eternidad. Eterno y verdadero amor.
Dios dotó al hombre de tres facultades: memoria, inteligencia y voluntad. -
1466
ERASMO DE ROTTERDAM. 1466 - 1536
Erasmo rechazaba el aprendizaje mecánico -confrontando con el sistema escolástico de la eterna repetición y la discusión tan enciclopédica como estéril-, propugnaba el juego como método para hacer más llevadero el largo y esforzado camino del aprendizaje y combatía la violencia educativa de aquellos maestros-preceptores que entendían que la letra entra con sangre. La enseñanza debe parecer un juego y no una penalidad. -
DIDÁCTICA MAGNA COMENIO. 1592 - 1670
Tomado de "PEDAGOGÍA" la red profesional de educadores.
A los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo. El estudio tenía que ser “completamente práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida”. -
RENE DESCARTES. 1596 - 1650
La duda es el método y la discusión es la técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear.
En el aula lo aplicaría poniendo casos a descifrar por los alumnos donde la duda sea la protagonista para llegar a la conclusión de dicha actividad. -
Jhon locke. 1632 - 1704
Coincide en que el objeto de conocimiento no son las cosas sino las ideas, pero sostenía que las ideas provienen solamente de la experiencia. Rechazaba las "ideas innatas" y afirmaba que, antes de la experiencia, el entendimiento se encuentra vacío como una tabla rasa. Las cualidades sensibles de los objetos son transmitidas a la mente a través de los sentidos. La segunda fuente del conocimiento es la reflexión que es la percepción que la mente tiene de su propia actividad mental. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI. 1746 - 1827
La Pedagogía de Pestalozzi es una de las más importantes en cuanto se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera mas significativa. -
friedrich froebel. 1782 – 1852
La educación ideal del hombre,es la que comienza desde la niñez. De ahí que él considerara el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad -
KARL MARX. 1803 – 1883
La educación ha estado subordinada al interés de la clase capitalista. Se debía educar a cada quien para ser lo que su ambiente social y su clase le determinaban. En la escuela se inculcan, a los hijos de los trabajadores, habilidades, valores e ideología acordes con el desarrollo económico existente y con la continuación de la dominación capitalista, mientras que la burguesía se reserva los privilegios de la cultura -
JOHN DEWEY 1859 - 1952
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada”.
Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos -
MARÍA MONTESSORI 1870 - 1952
«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Tenemos que tener claro que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». -
VYGOSTKY 1896- 1934
Zona del desarrollo próximo
El aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.Es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. La 'zona de desarrollo próximo' es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial -
JEAN PIAGET. 1896 - 1980
Psicología evolutiva -
DAVID AUSUBEL 1918- 2008
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO -
PAULO FREIRE 1921 - 1997
La praxis didáctica, entendía que el diálogo no profundizaba totalmente en la comprensión del aprendizaje, pero el trabajo activo es también medular. Educadores informales y populares han tendido siempre a la acción para el desarrollo del aprendizaje como una manera de transformación.
"Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas". PAULO FREIRE -
