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7000 BCE
Planteamientos teóricos vinculados con la pedagogía y el aprendizaje significativo.
Keyla Fernanda Sarmiento Uscátegui -
6500 BCE
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la primera apareció como acción espontanea y natural, surgiendo después el carácter intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, creando culturas complejas transformadas en sociedades. Todo esto se fusiona en la concepción pedagógica actual dándole vida y sentido de pertenencia al acto educativo. -
6300 BCE
LA PEDAGOGÍA
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento. Nace en correspondencia con la necesidad del ser humano de transmitir las experiencias adquiridas y la información obtenida en su enfrentamiento cotidiano con su medio natural y social. -
6000 BCE
ORÍGENES
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, la complejidad de la educación comienza a aparecer por el la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre diferentes grupos de diversos lugares. -
5000 BCE
EDUCACIÓN EN EL ANTIGUO ORIENTE
Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. https://www.youtube.com/watch?v=uXTqdl6KdsU -
4000 BCE
LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL - GRECIA
Grecia inicia un profundo cambio en las bases educativas y de pensamiento. surgen centros educativos como el Liceo y la Academia, allí parte el pensamiento occidental con Sócrates, Platón, Aristóteles; el objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la música, estética, poesía, literatura, gimnasia y filosofía. Los griegos son los creadores de la primera tentativa de utilización de la razón. https://www.youtube.com/watch?v=cYAjEDP54QQ -
500 BCE
SOFISTAS
Sofista "profesional de la sabiduría", y su profesión constaba de ir viajando por toda Grecia y dando lecciones por las cuales cobraban, a veces un dinero considerable. Los sofistas eran pensadores que desarrollaron su actividad en la Atenas democrática, habían elaborado diferentes teorías para explicar el cosmos. Como los sofistas eran viajeros, conocían diferentes culturas, totalmente distintas a la griega. Por eso se plantearon problemas referidos a las costumbres y las leyes. -
450 BCE
SOCRATES
En oposición a los sofistas propone a los jóvenes que sean ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante la mayeutica. Fué en su tiempo un docente innovador, crítico y humilde, que impulsó a sus discípulos a pensar, y esto le valió una condena a muerte, la que esperó con gran serenidad, acusado de corromper a los jóvenes. Su pensamiento lo conocemos a través de la obra de su discípulo Platón, ya que Sócrates no dejó ningún texto escrito. -
430 BCE
PLATÓN
Retoma el pensamiento Socratico. Filosofo griego, alumno de Sócrates y maestro de Aristóteles. No se puede obligar a nadie a aprender, ni podemos abrir las cabezas para meter los conocimientos en ellas, sólo se puede mostrar el camino, para que cada cual piense por sí mismo. "La educación es el cinsel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia". Platón insistió en la importancia del juego en la educación. -
360 BCE
ARISTÓTELES
Aristóteles valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación. El concepto de educación podría definirse como un proceso de socialización. Al educarnos somos capaces de asimilar y aprender conocimientos. Se materializa en una serie de valores y habilidades que producen cambios tanto intelectuales como emocionales o sociales. -
354
CRISTIANISMO - EDAD MEDIA
A la llegada del cristianismo la educación sufre un cambio profundo, considerando al hombre como una persona, un ser dotado de libertad y de responsabilidad moral y la educación como un acto de amor. La educación se concibe como un proceso interior mediante el cual cada persona se renueva constantemente. Tiene representantes como Agustín, Tomas de Aquino -
1545
LA CONTRARREFORMA
En Suiza Ulrich Zwingli publicaba un Libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury y petty, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y recibir una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. -
JUAN AMOS COMENIUS
Padre de la Pedagogìa Moderna. Fuè Teològo, Filòsofo y Pedagògo.Sostuvo que la Educaciòn tiene un papel importante en el desarrollo del hombre, hizo esfuerzo para que el conocimiento llegara a todos por igual. Busca la alegría y motivación de los alumnos a través de la didáctica de la enseñanza. Su gran obra la "Didàctica Magna" lo hizo famoso en toda Europa y le diò gran importancia al estudio de las Lenguas. -
DESCARTES
La aportación de Descartes en el campo pedagógico se debe a la exigencia de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
Escritor, Filosòfo, naturalista y mùsico, a través de su novela "Emilio", promueve el pensamiento pedagógico. Este pensamiento se fundamenta en las leyes de la psicología que consiste en instaurar en la infancia el aprendizaje a través de los sentidos y de su propia experiencia. Establece diferencias en el aprendizaje el cual debe ser gradual de acuerdo a su desarrollo, y tiene en cuenta los intereses y capacidades de los niños.Promueve el juego y la didáctica en el aprendizaje. -
EMMANUEL KANT
Filósofo,Alemán, su aporte a la pedagogía consiste en la formación del hombre basado en la crianza, la disciplina,la ética, la moral, la prudencia,cultivado, por lo tanto la Educación tiene como fin formar hombres de carácter, autónomos y responsables del cumplimiento de sus deberes.La educación debe estar dirigida a un ideal de humanidad perfecta. Kant piensa que la buena educación comprende disciplina e instrucción.Defiende la Educación pública. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal. Que los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno, algo que solo constituye una sola parte de la educación, y el verdadero objetivo debería ser un "hombre moral" total; este hace el bien y ama, sus acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado su egoísmo. -
JUAN FEDERICO HERBART
Se le considera el padre de la pedagogía científica; influenciado por Rousseau y Pestalozzi. Considera el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral). Herbart influyó a su vez en autores como John Dewey y su escuela-laboratorio; para él la educación nos lleva a la moral y esta a su vez nos lleva a la virtud, que propicia la paz del alma. (https://www.youtube.com/watch?v=KY2qVGZyap8) -
JOHN DEWEY
Filósofo, pedagògo, y psicològo Estadounidense.Impulsò la Escuela Nueva o Escuela Activa, que propicia en el niño la actividad cognitiva y motora a través de la acciòn individual y social, como medio para alcanzar un aprendizaje efectivo hacia una vida productiva y autónoma que perpetúe la sociedad.Incorpora el mètodo de proyectos de su autorìa, articulando las disciplinas del saber El maestro lo guìa en el desarrollo de competencias significativas a través de la experiencia. -
MARIA MONTESSORI
Mèdica, estudió Antropología y se graduò en Filosofía.Se inclinò por la pedagogìa y se interesò por la Educaciòn de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales logrando que aprendieran a leer y escribir. Sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. y confirma que los niños son sus propios maestros y se desarrollan a través de sus experiencias sensoriales en un ambiente escolar adecuado para ellos. -
OVIDE DECROLY
Entre las aportaciones más importantes del siglo XX se encuentra el método global de enseñanza, de la lectura y la escritura y la programación escolar por centro de interés. Ambas aportaciones fueron concebidas por OVIDE DECROLY, quien dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural de los niños. -
CELESTIN FREINET
Freinet desde le comienzo de su vida profesional, su principal interés siempre fue mejorar la calidad social y cultural de los niños. Su mayor contribución pedagógica la constituyó su visión del niños, del trabajo y de la sociedad como elementos indisociables y complementarios en el contexto educativo "el trabajo intelectual, es completamente equiparable al trabajo práctico y manual. La pedagogía de Freinet hace hincapié en la formación en valores. -
JEAN PIAGET
La teoría de Piaget, ha tenido un enorme impacto en la educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia práctica pedagógica. Hoy se considera que una sola teoría psicológica no puede constituir el único fundamento de la teoría y la práctica pedagógicas. En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos en educación, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teorías. -
LEV VIGOTSKY
Psicólogo Soviético con su teoría Sociocultural, que afirma que los niños desarrollan su aprendizaje cognoscitivo mediante su interacción Social. Cuando el niño realiza actividades de forma compartida les permite interiorizar las estructuras del pensamiento y comportamentales del medio en que se desenvuelve.Dio a conocer el concepto de desarrollo próximo que es lo que el niño puede hacer solo y el potencial aquello que puede lograr con apoyo de un adulto o compañero capacitado. -
JEROME BRUNER
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de desiciones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. -
DAVID AUSUBEL
David Ausubel es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, una teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación. es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. La teoría del aprendizaje significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, asimilación y retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
el aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. esta interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. -
BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=CjaTqenbmM4 https://es.slideshare.net/hugoa2010/educacin-segn-socrates-platn-y-aristteles-4950561 http://pedagogia.mx/historia/ https://prezi.com/owemlef0_int/linea-de-tiempo-historia-de-la-pedagogia/ http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/PD/AM/04/Jean_Piaget.pdf http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf http://pedagogia.mx/jerome-bruner/
