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3500 BCE
NACIMIENTO
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, va de la mano de la evolución del ser humano, no existe ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades. -
399 BCE
TEORICOS TRADICIONALES SOCRATES
Su actividad educativa la realizo por medio de la conversación. Insistía en el valor del hombre de la vida personal. Quería que el alumno aprendiera y cumpliera un objetivo educativo. Fue el primero que hizo partícipe al alumno, uso métodos activos como interrogantes, dialogo, reflexión y otros, el aporto la idea concreta y la inducción. -
347 BCE
TEÓRICOS TRADICIONALES PLATON
Platón emplea el dialogo como forma de educación y no se puede difuminar las modalidades de uno y otro. La idea esencial de la pedagogía de Platón, podríamos decir que es la formación del hombre moral dentro del estado, en cuanto este represente la justicia. Hizo énfasis en la importancia del juego en la educación. -
322 BCE
TEÓRICOS TRADICIONALES ARISTOTELES
La tarea fundamental del maestro es proporcionar al niño
las experiencias necesarias para realizar un juicio reflexivo que conduce al conocimiento definitivo,ya que el niño al nacer tiene la mente en blanco la cual recibe las experiencias sensoriales y luego por acción de la potencia racional en la mente se van estructurando los principios generales o conocimientos. Se funda el concepto tradicional de que la tarea del maestro es proporcionar los conocimientos necesarios a la mente en desarrollo. -
95
PEDAGOGÍA ROMANA MARCO FABIO QUINTILIANO
La Instituto no es un simple tratado de retórica, sino todo un programa educativo que se inicia desde los primeros años de vida de un individuo. En la escuela elemental, “el maestro diestro encargado del niño, lo primero que todo tantea sus talentos e índole”. Esta observación psicológica que Quintiliano aplica en toda su obra, tanto respecto de los alumnos como del maestro. -
450
LA PATRISTICA
En la educación en este sentido el verdadero y único maestro es la verdad, o sea dios. El saber no pasa del maestro al discípulo como si éste aprendiera lo que antes ignoraba; la verdad se halla presente por igual tanto en el alma del discípulo como en la del maestro. Su principal exponente fue San Agustín. Basadas en comunidades educativas por que las reglas que tenían que adoptar la conducta de sus miembros incluían una disciplina religiosa, moral y a veces intelectual. -
1274
LA ESCOLASTICA SANTO TOMAS DE AQUINO
Se establece en tres pasos: la lectio (la lección), la quaestio (la cuestión) y la disputatio (la disputa). La primera o lectio se basa en la lectura de los textos y cuya finalidad es la transmisión de los conocimientos ya adquiridos por otros,.La segunda o quaestio etapa que se puede llamar de investigación y creación La tercera o disputatio se dividía en dos: ordinaria y libre, la primera es conocida como el “torneo de los intelectuales”,y en la segunda se discuten tema variados. -
1535
HUMANISTAS TOMAS MORO
La idea de que la educación de las nuevas generaciones se realizase en el proceso de la actividad laboral, planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica. -
HUMANISTAS TOMAS CAMPANELLA
La educación se basa en dos principios: el primero es el papel de la sabiduría, entendida como parte principal en la perfección general del hombre. Al ser el hombre una participación de la esencia divina, tiende por su naturaleza a imitar la omnisciencia de Dios. El segundo es el carácter experimental en que debe basarse la educación. En efecto: todo el ámbito de la comunidad civil y religiosa, y no sólo una parte de ella, debe ser una perpetua enseñanza para los educandos. -
HUMANISTA RENATO DESCARTES
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. El docente debía guiar y poder en duda; por lo que el aprendizaje era definido como idear. -
HUMANISTA JUAN AMOS COMENIUS
Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos más complejos. Asimismo, propugnó el uso de la lengua materna durante los primeros años de escolaridad en lugar del latín. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino abarcar toda la vida del individuo. -
TEORICOS INNOVADORES JUAN JACOBO ROSSEAU
Expresa su pensamiento educativo principalmente en “El Emilio” que es considerado como manifiesto de un nuevo programa educativo revolucionario mas que como un ejercicio intelectual. En el habla de la educación domestica, es decir, a los niños se les educa en casa fuera de influencias corruptoras de la sociedad. La educación no se debe centrar en lo que se enseña sino que se debe centrar en quien es enseñado. -
TEORICOS INNOVADORES EMMANUEL KANT
Una idea fundamental de Kant en cuanto al fin de la educación, se refiere a que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. Se opuso al uso de ejemplos de acciones nobles como base de la instrucción moral de los educandos y señala que la ciencia debe ser el hilo conductor de los maestros para dirigir a aquéllos hacia el conocimiento. -
TEORICOS INNOVADORES Johann Heinrich Pestalozzi
interpreto la educación como libre y espontánea formación de la personalidad del niño, que el educador debe guiar a la luz de una elevada conciencia moral y religiosa.Ninguna educación intelectual y artesana es posible si antes no han sido educados los sentimientos y las aptitudes de lo general
https://www.youtube.com/watch?time_continue=12&v=iteY3amGFZE -
TEÓRICOS INNOVADORES FEDERICO FROEBEL
Valor educativo del juego. Empleo del juego como parte esencial en la vida escolar. Todos los sistemas de escuela activa, toman de Froebel el juego como procedimiento educativo. Estudio del niño. Ayudarle en el proceso evolutivo, pero respetando su individualidad, no moldearlo según el adulto. "la influencia del maestro es necesaria, pero no debe exagerarse". El niño es el punto central del estudio.
https://www.youtube.com/watch?v=1TLo3jNCgCY -
PEDAGOGOS CONTEMPORANEOS MARIA MONTESORI
Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás. Que el niño encuentre la solución de los problemas. Que construyan en base a sus experiencias concretas. -
PEDAGOGOS CONTEMPORANEOS JHON DEWEY
La educación es una necesidad de la vida, en cuanto asegura la transmisión cultural; en las sociedades complejas se ha especializado en la instrucción formal, y al mismo tiempo advierte como uno de sus fines el de mantener el contacto con la experiencia directa, estableciendo la continuidad de la teoría con la práctica.
https://www.youtube.com/watch?v=ruhkWyCuIpw -
PEDAGOGOS CONTEMPORÁNEOS JEAN PIAGET
El gran aporte a la educación es la Teoría Constructivista del Aprendizaje, donde el niño y el adolescente reciben una nueva forma de Educación, diferente a la Educación Tradicional. Ahora los estudiantes pueden construir su propio aprendizaje, siendo el maestro un facilitador. -
PEDAGOGOS CONTEMPORÁNEOS DAVID AUSUBEL
Ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento. Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. -
PEDAGOGOS CONTEMPORANEOS Howard Gardner
Los trabajos de investigación acabarían propiciando cambios significativos en los modelos educativos, lo llevaron a la conclusión de que la inteligencia no se reduce sólo a la capacidad de solucionar las cuestiones abstractas, como habitualmente tiende a creerse, sino que se compone de varias facetas que interactúan entre sí, aunque cada una de ellas se adapte específicamente a las diversas situaciones que el individuo aborda a lo largo de su vida.
https://www.youtube.com/watch?v=jjotIhtn1AU
