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5000 BCE
EDAD PRIMITIVA
Nomadismo o Sedentarismo: transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad. -
5000 BCE
PEDAGOGÍA
Es la acción que realiza el maestro en relación con los acontecimientos que deben transmitir a los niños, jóvenes y adultos. -
3500 BCE
EDAD ANTIGUA
Los métodos de enseñanza se encuentran en India, China, Persia, Egipto. -
499 BCE
Socrates
La educación como una enseñanza teórica activa. El educador mediante el dialogo ofrece al discipulo sugerencias y estímulos. -
430 BCE
Platón
Insistió en la importancia del juego en la Educación del niño ya que a través de él manifiesta libremente sus inclinaciones. -
384 BCE
Aristóteles
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la liberación del hombre.
Pedagogía Política. -
25
Fabio Quintiliano
Principal Pedagogo Romano. Considera que le fin de la educación es la formación del orador, este tienen que ser un hombre culto y virtuoso que conoce la verdad y la práctica.
Menciona que la educación inicia a los 7 años. -
432
Cristianismo
La educación cambia profundamente, en esta época se considera al hombre como un ser dotado de libertad y responsabilidad moral y la educación como un acto de amor. -
476
EDAD MEDIA
- Aparece la lectura y la escritura.
- Nuevo concepto de hombre y de la vida del magisterio de Jesús.
- Se configura el sistema escolar. Se fundaron las primeras universidades (Bologna y teocentistas medievales)
-
529
Iglesia
La iglesia toma las riendas de la educación, los conventos tuvieron el monopolio de la enseñanza, la reflexión y la contemplación. -
1453
Edad Moderna
- Siglo de las luces: desarrolla la razón como medio para combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía.
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ESCUELAS
Surgen escuelas gratuitas y escuelas normales.
Juan Bautista de la Salle se dedico a la formación de maestro a la educación de niños. -
Escuela Tradicional
Menciona que la disciplina y el castigo es fundamental para la enseñanza.
Considera que la mejor forma de preparar al niño es formar su inteligencia, capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y esfuerzo. -
Locke
Se reconoce al niño el derecho de ser considerado y tratado como un hombre y no como un ser irracional o irresponsable. -
QUINTANA Y MONTESINO
Son los inspiradores de la creación de las primeras escuelas normales, la primera se inaugura en Madrid -
PEDAGOGIA MODERNA
Propuso la colaboración amistosa del maestro y alumno, la escuela al aire libre, la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades del alumno. -
BERTA VON MARENHOLTZ
Difunde los Kindergarden en todos los paises. -
PEDAGOGIA EXPERIMENTAL - Ernesto Meumann
Se manifestaba en contra del experimento pedagógico en el ambiente normal del aula. -
MARIA MONTESSORI
Funda la primera casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontaneo y libre de la personalidad del niño. -
Period: to
TEORIA HUMANISTA
Rogers, Maslow, Charlotte: el aprendizaje se define como una motivacion innata, desarrolla potencialidades hasta ser cada dia mejor. Las personas son motivadas por sus necesidades y tienen metas de autorealización para el mundo y para sí mismo. -
SKINNER
La ciencia del aprendizaje y el arte de la enseñanza" formula propuestas de base conductista (partiendo de la teoría conductista formulada por Wundt) aplicables a situaciones de aprendizaje: "el análisis experimental del comportamiento ha producido, si no un arte, por lo menos una tecnología de la enseñanza por la que es posible deducir programas, planes y métodos de enseñanza" -
Period: to
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Piaget, Vygostky, Bruner, Ausubel. Desarrollo cognitivo a partir de la re estructuración de sus esquemas y estructuras metales. El conocimiento es un producto de la interacción social y cultural de un individuo, para aprender de manera significativa hay que tener la experiencia personal de descubrir.
El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos, conocimientos nuevos y sus adaptación al contexto. -
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se da origen con el interés de Ausubel. Es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. -
TEORÍA CRITICA REFLEXIVA
Autores : Carr, Kemmis. El aprendizaje se realiza en un proceso critico, reflexivo y creativo. La construcción del conocimientos es a partir del existente y de comprensión de la realidad social para mejorar las condiciones de vida. -
INTELIGENCIAS MULTIPLES
Howard Gardner: El aprendizaje se desarrolla a partir de las capacidades intelectuales del individuo, hace hincapié en la inteligencia del individuo que lo caracteriza -
NEUROCIENCIA
SPERRY: Se da un aprendizaje autorregulado, cierta evaluación critica del conocimiento transmitido y habilidades de meta estudio.
