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1924 BCE
LA "PEDAGOGÍA CIENTÍFICA" OVIDE DECROLY
Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. -
1909 BCE
LA “PEDAGOGIA CIENTIFICA” MARIA MONTESORI
Lidero un método pedagógico que lleva su nombre, basado en la libertad de aprendizaje para el niño, creadora de material didáctico estimulando los sentidos y respetando los tiempos de aprendizaje de cada niño, interesada por la educación de los niños con deficiencia mentales inicia “LA CASA DE LOS NIÑOS “en san Lorenzo, Roma allí aplica su método científico, logrando que los niños aprendan de manera más rápida a leer y a escribir. -
1854 BCE
LA "ESCUELA DEL TRABAJO" Y LA ESCUELA DE LA SOCIEDAD:KERCHENSTEINER,NATORP,PERTESE
es el creador de la escuela del trabajo o escuela activa , cuyas características son :1. enlaza su actividad educadora a las posibilidades de sus alumnos y desarrolla intereses mediante una actividad constante en los campos de trabajo.2. conformar fuerzas morales del alumno dirigiéndole a examinar constantemente sus actos de trabajos para ver si estos expresan los que el individuo ha pensado.3. es una comunidad de trabajo en la que los alumnos se perfeccionan. -
LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA III. LEON TOLSTOI (1828-1919).
El escritor ruso creo en 1859 una escuela para los hijos de los campesinos, en una casa de campo que heredó de su madre. Las características de este colegio son las de la pedagogía no directiva, que rechaza la educación forzada y coercitiva, centrada sobre el orden, el terror, esfuerzos amónicos y atención. -
LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN FRANCIA Y LA OBRA DE FRENET
Freinet en esa escuela acoge a los niños. En el mismo tiempo, se vuelve un defensor del comunismo y entonces se desenvuelve como sindicalista y milita en el partido comunista francés. Bajo estas inclinaciones Freinet y su movimiento defienden una enseñanza de calidad, . Luego se incorpora a la guerrilla antifascista, llegando a ser dirigente de la Resistencia en la región de Briançon hasta el año 1944.
