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Las escuelas episcopales estaban organizadas por el Obispo, y paulatinamente empezaron a atraer más estudiantes, ya que eran los nuevos focos de cultura. Poco a poco aparecieron deseos de desligarse de la Iglesia, empezando a reunirse al margen y empezando a desvincular la enseñanza de la Iglesia. Esto ocurría justo en el momento que se introducía el pensamiento filosófico en los siglos XII y XIII.
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la iglesia había desarrollado un sistema que persistió
virtualmente hasta el Renacimiento. Existían las escuelas de internos y externos de
monasterios y conventos, escuelas de canto y escuelas de paga, antecedentes
éstas últimas de las escuelas parroquiales, que enseñaban fundamentos de
enseñanza y religión a los hijos de los feligreses. -
El sistema educativo islámico contribuyó a los grandes progresos
culturales del Islam. Las universidades se fundaron como instituciones de
enseñanza religiosa donde se formaban los ulama (ulemas o investigadores
religiosos), qadis (jueces), muftis (intérpretes de la Ley) y otros altos representantes
y dignatarios religiosos. Estos funcionarios formaban una importante clase política
con gran influencia en la vida pública. -
es la corriente pedagógica que toma a Cristo
Como modelo de y fin de la educación. San Agustín es el artífice de la conciliación
entre el pensamiento platónico griego y el nuevo pensamiento cristiano y a cuya
Difusión contribuyeron las escuelas catequistas. -
La pedagogía monástica no fue un proyecto de estudios o de normas educativas ideadas por algún pensador. Sin embargo fue esencialmente la creación sólida de una firme institución, capaz de ir dominando con la piedad el trabajo y el estudio, la fuerza del ambiente. Los monasterios constituyen grandes colonias educativas a cuyos alrededores se van formando grandes núcleos de población
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El espíritu de la educación durante el Renacimiento está muy bien
representado en las escuelas establecidas por los educadores italianos Vittorino da
Feltre y Guarino Veronese en Mantua (1425), quienes introdujeron, en sus escuelas
temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física. -
apareció a partir de que el concilio de Vaison
ordenó a los curas que reuniesen en torno suyo a muchachos lectores para darles
una crianza cristiana. -
El Colegio de Santa Cruz de Taltelolco, fue el primero fundado en la
Nueva España. Su objetivo era dar educación cristiana a los hijos de caciques y
familias nobles indígenas. El virrey don Antonio de Mendoza y el obispo fray Juan
de Zumárraga impulsaron la creación y fundación del Colegio -
Ratke (1571-1635). fue el primer educador que trato de producir un método
basado en las ideas de Bacon. Ratke ofreció su método a varias cortes alemanas, hasta
que en 1612 el Príncipe de Alemania asignó a dos maestros a analizar el método de
Ratke y su reporte fue favorable. -
La pedagogía realista trata de sustituir el conocimiento verbalista
característico de la enseñanza anterior por el conocimiento de las cosas o su
representación visual, cuando lo primero no es posible. Aspira a crear una nueva
didáctica y atiende a la individualidad del educando con más insistencia que
épocas anteriores y finalmente, en el orden moral cultiva el espíritu de tolerancia,
de respeto a la personalidad y superación moral del hombre. -
En general, el método de instrucción durante el siglo XVIII consistía en
que el maestro llamara a los estudiantes de uno por uno a su escritorio para recitar
las lecciones que debían memorizar. Resulta evidente por qué una disciplina
brutal va a aparejada con esta práctica educativa, dado que no debe haber sido
cosa fácil mantener ordenado a un grupo de alumnos mientras se concentraba toda
la atención en escuchar a uno sólo. -
las teorías cognitivas sobre el aprendizaje y el desarrollo empezaron a imponerse a la visión conductista. Las teorías cognitivas aparecieron al final del siglo XIX, pero la popularidad del conductismo las relegó para volver a cobrar fuerza y ser la tendencia dominante en la actualidad.
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Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
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Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
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Tendencia proveniente de Francia y propone, grupos pequeños y
focalizar la atención en actividades realizadas por los alumnos, además en
ella, las ciencias y las matemáticas ocupan un lugar prominente en el
currículum. Esta escuela dominó el panorama educativo de la década de los
40s a los 60s.
