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536 BCE
ÉPOCA ANTIGUA
Los profetas no eran propiamente sacerdotes, sino más bien predicadores laicos que se sentían poseídos por el verbo divino. El juez Samuel, el mismo que indujo a los judíos a elegir un único rey en Saúl, promovió también la institución de “escuelas proféticas”, de tal modo que la enseñanza de los profetas pudiera volverse más profunda y eficaz. -
LA PEDAGOGÍA DE LA VIDA DEL TRABAJO
Según MAKARENKO El colectivo trabajo de los profesores y el de.los niños no son dos colectivos diferentes, sino el mismo colectivo pedagógico. Hay que notar que no considero necesario educar a una persona aislada, sino educar a todo un colectivo. Es el único camino para la educación correcta. Yo mismo fui profesor desde los 17 años y, durante mucho tiempo pensé que sería mejor educar a un alumno, después a otro, y así consecutivamente, para hacer un buen colectivo. -
ESCUELA UNITARIA
GRAMSCI Propone la superación de esta división; una escuela crítica y creativa Debe ser al mismo tiempo "clásica", intelectual y profesional. Para él, "el advenimiento de la escuela unitaria significa el inicio de nuevas relaciones entre el trabajo intelectual y el trabajo industrial no sólo en la escuela, sino en toda la vida social. Por eso, el 'principio unitario se reflejará en todos los organismos de la cultura, transformándose y dándoles un nuevo contenido". -
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA - Maria Montessori
María Montessori (1870-1952), que transpuso para niños normales su método de recuperación de niños deficientes. En la Casa dei bambini (casa de los niños), para preescolar, construyó una enorme cantidad de juegos y materiales pedagógicos que, con algunas variaciones, aún en la actualidad son utilizados en millares de preescolares. -
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA - Jean Piaget
Jean Piaget (1896-1980), Piaget propuso el método de la observación para la educación del niño. De ahí la necesidad de una pedagogía experimental que plantease claramente cómo el niño organiza lo real. Criticó la escuela tradicional que enseña a copiar y no a pensar. Para obtener buenos resultados, el profesor debía respetar las leyes y las etapas del desarrollo del niño. La crítica de Piaget a la escuela tradicional es severa.
