Historia de la Pedagogia

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  • -551 BCE

    Confucio

    Confucio
    La esencia de sus enseñanzas se condensa en la buena conducta en la vida, el buen gobierno del Estado (caridad, justicia y respeto a la jerarquía), el cuidado de la tradición, el estudio y la meditación. Las máximas virtudes son: la tolerancia, la bondad, la benevolencia, el amor al prójimo y el respeto a los mayores y antepasados.
  • -470 BCE

    Socrates

    Socrates
    La sabiduría para este gran filósofo griego no consistía simplemente en la acumulación de conocimientos, sino en la revisión de los conocimientos y en la construcción de bases más sólidas, de allí sus aportes en educación.
    la educación para Sócrates consistía en impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar. Esto le valió una condena a muerte, acusado de corromper a los jóvenes.
  • -436 BCE

    Isocrates

    Isocrates
    Creo su propia escuela en la que impuso un sistema de educación global a sus alumnos por medio del cual podría convertirse en hombres de éxitos al dominar todos los resortes necesarios para obtener el triunfo dentro de su propia casa y en el estado . en su escuela el estudio y su dominio en la retorica tenian un papel destinado( con ello no hacia mas que seguir las bases educativas de los sofistas ).
  • -400 BCE

    Platon

    Platon
    Percibe la educacion como un medio que permite adquirir funciones, cualidades y privilegios.
  • -384 BCE

    Aristoteles

    Aristoteles
    Uno de los filósofos, lógico y científico más influyentes de la antigüedad. Un pensador que buscó fundamentar el conocimiento humano en la experiencia.
    Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación.
  • 742

    CarloMagno

    CarloMagno
    Reconoce el valor y poder de la educación por lo que trae desde Inglaterra a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en su palacio.
  • Jan Amós Comenius

    Jan Amós Comenius
    Es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
  • Didáctica Magna

    Didáctica Magna
    Busca la sistematización de los procesos educativos. Se preocupa de las diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral. Habla de la globalidad de las unidades, aspecto que hoy en día aún se tiene muy en cuenta. es el primero en tener cuenta al alumnado y sus necesidades. también menciona que cada alumno es diferente. y no hay que menospreciar a ninguno. No debe hacerse distinción social o de género.
  • Se implementan los sistemas escolares en pursia

    Se implementan los sistemas escolares en pursia
    durante el siglo XVIII se implementan los primeros sistemas escolares y así se da inicio a la educación formal. durante el mismo periodo se implementa la educación monitoreal de enseñanza, con lo que un grupo de estudiantes podian aprender con un profesor y servir de monitores para instruir a grandes masas.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    Se le considera como el representante típico del tratamiento individual en la educación. Su alumno se educa solo con un preceptor, sus fines educativos no son individuales, sino también sociales, diferentes a los de la educación dada en su tiempo, en contra de la cual se manifestaba. La vuelta a lo natural fuera de convencionalismos sociales, es la clave de la idea de la educación. La naturaleza es lo primitivo y valioso, lo esencial de la Especie Humana.
  • Juan Enrique Pestalozzi

    Juan Enrique Pestalozzi
    propone un aprendizaje gradual partiendo de la experiencia,comprendiendo la moral, la sociabilidad, la actividad física y la religión, para ambos sexos, integrando al estudio, las tareas agrícolas, aprendiendo en contacto con la naturaleza y en libertad.
  • Immanuel Kant

    Immanuel Kant
    Señaló explícitamente la relevancia académico-didáctica de sus tareas docentes universitarias. Los alumnos debían ser formados para hacer de ellos personas sensatas, racionales y cultas. Los jóvenes a él confiados habían de formarse con miras al desarrollo de un criterio propio y maduro en el futuro.
  • Emilio - Jean-Jacques Rousseau

    Emilio - Jean-Jacques Rousseau
    Atacó al sistema educativo de su época, pues mantiene que los niños deben ser educados a través de sus intereses y no por la estricta disciplina.
    Una de la importantes claves es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Hasta su época se educaba a los niños como si fueran adultos en pequeño. Para el la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que le son propias igualmente la adolescencia. los maestros deben tener en cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas.
  • Georg Wilhelm Friedrich Hegel

    Georg Wilhelm Friedrich Hegel
    su pensamiento expone que el mundo ya está cansado de la opresión y que requiere un cambio inmediato, proponiendo como eje de acción fundamental la libertad y la reflexión, la subjetividad determina todas las manifestaciones de la cultura moderna, reflejándose en la iglesia, el estado, la sociedad, la ciencia , la moral y el arte.
  • Juan Federico Herbart

    Juan Federico Herbart
    Para Herbart existen diversas clases de interés (empírico, especulativo, estético, simpático, social, religioso), pero todos deben ser cultivados. El interés no debe convertirse en juego ni producirse por medios artificiales; debe proceder de las cosas mismas enseñadas. El interés servirá de cimiento a toda cultura. Los pasos formales. — La enseñanza debe seguir un camino, realizar una marcha que conduzca al niño, desde las representaciones concretas de las cosas, a las ideas abstractas.
  • Aparición de los sistemas nacionales de educación

    Aparición de los sistemas nacionales de educación
    se organizaron en reino unido, Francia, Alemania y España, algunos países americanos como Uruguay y argentina trataron de copiar estos sistemas.
  • Émile Durkheim

    Émile Durkheim
    Le da importancia a la pedagogía histórica como reflexión
    pedagógica y como fomento de una conciencia histórica, la reconoce y la concibe como un punto vital para la transformación de la educación, la enseñanza, la formación, las instituciones educativas. piensa que todos los hombres no pueden tener las mismas habilidades y reconoce que todos deben tener un potencial para determinada acción, haciéndolo importante en ella.
  • María Montessori

     María Montessori
    Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
    dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
  • Helen Parkhurst

    Helen Parkhurst
    Al conocer a Montessori estructuró un plan educativo centrado en la enseñanza individual y en la actividad personal del niño.
    Este plan se desarrollo desde 1920 en la High School de la ciudad de Dalton, de la que ha tomado su nombre.
    El plan Dalton, verdaderamente revolucionario, implica la desaparición de la asignatura y de la clase que pasa a convertirse en un laboratorio.
    Se basa en la actividad, individualidad y libertad del alumno que es lo más importante para una buena educación.
  • David Ausubel

    David Ausubel
    Se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente.
    "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".
  • Period:
    3,500 BCE
    to
    500

    Edad Antigua de la Pedagogía

    Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas culturas radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos.
  • Period:
    -470 BCE
    to
    -270 BCE

    Escuela Sofista

    se caracterizaban por se expertos maestros de retórica y de oratoria,
    impartían sus enseñanzas a los ciudadanos libres, con el propósito de que se desenvolvieran eficazmente en la praxis política y judicial. Su preocupación central era dominar a la perfección las reglas del lenguaje, a fin de persuadir a sus adversarios con argumentos basados en lo verosímil, no en lo verdadero.
  • Period:
    476
    to
    1492

    EDAD MEDIA DE LA PEDAGOGIA

    Buscaba a perfección del individuo a través del espíritu, por lo que todo el aprendizaje giraba entorno a la Biblia.
    entre los sistemas educativos que se gestaron en esa época están la educación monástica, la catedralista o episcopal y derivado a esta surge la universidad.
  • Period:
    800
    to
    900

    Escuelas Monásticas

    Las escuelas monales o monasterios, en las cuales se leía y escuchaba la biblia, para copia o reproducir fragmentos del apocalipsis. y una de sus características fue que no se dedicaron a innovar sino que por el contrario lo que buscaban era fortalecer creencias analogas
  • Period:
    1548
    to

    pedagogía eclesiástica

    Fundada por ignacio de loyola, con creencias jesuitas, se fundamentaba en la disciplina como mecanismos férreo e indiscutible para afianzar mas el poder del papa, con el objetivo de fortalecer la iglesia.
  • Period: to

    Educación Centrada En La Infancia

    Se fundamentaba en la educación progresista que basaba su sistema de enseñanza en las necesidades y las potencialidades del niño mas que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión.