HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

SÓCRATES

450 BCE

SÓCRATES (499-399 AC)
No dejó constancia escrita de su metodología, ofrecía espacio de diálogo constructivo al interesado. Por lo anterior aportó a la educación la oralidad como medio de transmisión y comunicación de las ideas y la democratización e inclusión en la educación.
Forjaba una actitud crítica para encontrar respuestas a cuestionamientos por las preocupaciones de cada quien. Hizo partícipe al estudiante y consideró todas las ciencias esenciales para un conocimiento integrado.

PLATÓN

400 BCE

PLATÓN (430- 347 AC)
Propone una educación que permita adquirir virtudes ( cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego.
La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes. filósofos y guerreros.
Retoma el pensamiento socrático. Expone sus ideas pedagógicas en sus obras La república y las leyes. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de él manifiesta libremente sus inclinaciones.

ARISTÓTELES

340 BCE

ARISTÓTELES (384-322AC)
Considera que el fin del hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la liberación del hombre.
Pedagogía política: la educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos debe ser cosa de la comunidad y no un privilegio

QUINTILIANO

30

QUINTILIANO (25-95) principal pedagogo romano, habló de las aptitudes naturales de los niños, la torpeza y las incapacidad son fenómenos raros. Considera que el fin de la educación es la formación del orador este tiene que ser un hombre culto y virtuoso que conoce la verdad y la práctica. Sostiene que la educación debe empezar antes de los 7 años a fin de aprovechar la memoria infantil y prefiere la enseñanza colectiva a la individual.

JESUS

45

JESÚS
Con la llegada del cristianismo la educación surge un cambio profundo. JESÚS predica un mensaje de libertad un hombre nuevo, para una nueva sociedad, basada en relaciones de amor.
El cristianismo considera al hombre como un ser dotado de libertad y responsabilidad moral y la educación un acto de amor.
La educación se concibe como un proceso interior mediante el cual cada persona renueva constantemente.

SAN AGUSTIN

380

SAN AGUSTÍN (354-430)
Hay que distinguir entre sabiduría (conocimiento de la res divina) y ciencia (conocimiento de la res humana)
El maestro cuando enseña la verdad solo ejercita una sugestión verbal
Agregar componente psicológico a las concepciones sobre la educación .Precursor del aprendizaje por medio de la palabra, del deseo y del juego como factores educativos

LA EDAD MEDIA

529

LA EDAD MEDIA
En el año 529, la iglesia cerro la academia de Platón en Atenas y fundo la orden religiosa, a partir de ahí los conventos monopolizaron la enseñanza. En la edad media fue cuando empezó a configurarse el sistema escolar, hubo resurgimiento intelectual al prosperar nuevas instituciones educativas como las escuelas catedralicias y monásticas, se fundaron las primeras universidades, ofertaron graduaciones superiores en medicina, derecho y teología.

CARLO MAGNO

Nov 18, 789

CARLO MAGNO
Considera la cultura romano-cristiana como un medio de unificación y empieza a reformar la escuela de palacio bajo las órdenes del monje Alcuino. Quiere que los príncipes y nobles que frecuentan la escuela reciban una formación literaria.
Decreta en el año 789 que los párrocos instruyan a todos los niños y jóvenes sean nobles o plebeyos.

ALCUINO

Nov 18, 790

ALCUINO
Establece el programa de las escuelas a partir de las siete artes liberales dividido el trivio: Gramática, dialéctica y retórica y el cuadrivio: Aritmética, geometría, música y astronomía

TOMÁS DE AQUINO

Nov 18, 1250

TOMÁS DE AQUINO ( 1225-1274)
Es el representante de la escolástica, LA EDUCACIÓN una fe profunda en los valores del espíritu, La disciplina se concibe como un medio de perfeccionamiento moral. El fin de la educación es alejar a los niños de la cultura pagana, elevar el espíritu a Dios mediante la meditación, la oración, las prácticas de culto, las virtudes teologales y cardinales.

VITTORINO DA FELTRE

Nov 18, 1410

VITTORINO DA FELTRE (1378-1446)
Fue un innovador en el área educativa, convencido de que la educación debía estar basada en el interés de los alumnos, quienes no debían considerarla un castigo.
Fue el primer humanista en desarrollar un currículo de educación física y consideraba que era muy importante en la formación.

MAQUIAVELO

Nov 18, 1500

MAQUIAVELO
Humanista destacado. En su obra el príncipe propone como ha de actuar el hombre de estado, EL GOBERNANTE; defiende que su conducta ha de ser practica y realista antes que ética.” EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS

LUIS VIVES

Nov 18, 1520

LUIS VIVES (1492-1540)
Criticó los métodos educativos de la época y esbozó el perfecto perfil humanista, además de la pedagogía cultivó también pensamientos filosóficos.
Defendió el uso de la lengua vernácula y la inclusión del alumnado femenino. Su énfasis en el método inductivo, tanto en el estudio de las ciencias naturales como en el de la psicología y la filosofía ejerció una notable influencia en pensadores posteriores.
Le dio importancia al estudio de las lenguas.

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO

Nov 18, 1601

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO: Período Clásico de la Pedagogía Se caracterizó por sus tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas.
Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart.

JUAN AMOS COMENIO

Nov 18, 1630

JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.

IMMANUEL KANT

Nov 18, 1724

IMMANUEL KANT
Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad.
Pensaba que a los estudiantes no se le debían meter los conocimientos racionales, sino que ellos deben sacarlos de sí mismos

JEAN JAQUES ROUSSEAU

Nov 18, 1762

JEAN JAQUES ROUSSEAU
Filósofo Suizo
Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.

JOHANN F. HERBART

Nov 18, 1776

JOHANN F. HERBART
Alemán
Intentó basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
Considerado el padre de la pedagogía científica, por lo que la pedagogía sale de su estado primario

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI

Nov 18, 1790

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827)
Suizo
Uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular.
Desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.

FRIEDRICH WILHEN FROEBEL

Nov 18, 1810

FRIEDRICH WILHEN FROEBEL (1782-1852)
Froebel fue el creador de la llamada Escuela Nueva, también los Métodos Activos -la idea de los kindergarden para los preescolares. Incorporó la psicología infantil a la pedagogía, es la idea más potente en la obra de ese pedagogo alemán.
El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva se incorporó en las Escuelas Normales e inspiró a generaciones de maestros en los principios de Pestalozzi y de su gran discípulo Froebel

ADOLFO KOLPING

Nov 18, 1813

ADOLFO KOLPING
Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar.

MARÍA MONTESSORI

Nov 18, 1900

MARÍA MONTESSORI (1870-1952)
Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llegó a la conclusión que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente.
Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí el método Montessori de enseñanza.

JOHN DEWEY

Nov 18, 1930

JOHN DEWEY (1859-1952)
El enfoque pedagógico de Dewey se sitúa en un punto intermedio entre la pedagogía "centrada en el currículum", conservadora, y la pedagogía "centrada en el alumno".
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

Nov 18, 1950

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL (1883-1973)
Desarrolló sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista Jean Jaques Rousseau quien creía en la bondad innata del hombre. Así como los estudios de psicoanalistas como Sigmund Freud y Wilhelm Reich, lo llevaron a delinear su sistema educativo. Para Neill, la educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad.

JEAN PIAGET

Nov 18, 1970

JEAN PIAGET (1896 – 1980)
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Los psicólogos que parten de este enfoque ponen énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje.