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11,000 BCE
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
ESTUDIANTE APRENDIENTE:
Yuly Teresa Hernández Jaimes. Línea de tiempo sobre el concepto y evolución de la pedagogía. Campus virtual UDES, Docente Roberto Carlos Asis Maldonado, Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Santander 2018. -
10,500 BCE
PEDAGOGÍA
Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. También se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir el desarrollo humano a medida que se desarrollan lo proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar. -
10,000 BCE
CULTURA Y EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
La pedagogía nace con la necesidad del ser humano de transmitir las experiencias adquiridas en su diario vivir tanto natural como social, mejorando las técnicas y métodos para transmitir el conocimiento. -
Period: 10,000 BCE to 8000 BCE
CULTURA E EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD
Desde los inicios de la humanidad el hombre en su necesidad de supervivencia generaron técnicas para poder comunicarse y explorar y conocer su entorno. -
3000 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES
MESOPOTAMIA:
La cultura como los avances técnicos que desarrollaron los pueblos de la Mesopotamia han trascendido e influenciado en la actual cultura occidental europea y son el origen de nuestra forma de pensar y vivir. Los inicios de la educación es espontanea y tradicional, las esculturas, los mitos.
La rueda.
Las primeras ciudades.
El aprovechamiento de los recursos naturales.
Las matemáticas.
La escritura. -
2500 BCE
INDIA
En la cultura hindú va en coherencia con su concepción antropológica y cosmológica, la cual es entendida como un proceso de perfeccionamiento de carácter liberador, en un doble sentido: “liberación” de la “ignorancia” que conduce a la liberación de los condicionamientos existenciales a los que está sometido el hombre como consecuencia de su forzosa solidaridad con el cosmos y su dependencia de la ley del Karma. El docente o maestro es el Guru. -
2000 BCE
EGYPTO
Durante el desarrollo de esta civilización la educación estaba ligada a la familia y hasta los cuatro años los pequeños se entretenían con sus juguetes. Posteriormente, los niños aprendían imitando la profesión de sus padres en algunas labores como los agrícolas, talleres o viñedos entre otros.
La cultura egipcia se destaco en la escritura, geometría, en calculo y en su gran capacidad arquitectónica. -
1550 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES: CHINA
La antigua educación china se perseguía tres objetivos: uno de carácter “ético” que hace referencia a la consecución de la piedad filial y a la adquisición de virtudes en general; otra objetivo “intelectual” que apunta a la cultura y el saber; y finalmente un tercero de naturaleza “biológica”, relativo a la crianza física. La vida moral del hombre y la piedad filial eran consideradas como fundamento y raíz de las virtudes. -
1100 BCE
JUDA - ISRAEL
La educación en el pueblo hebreo se daba en el interior de la familia, su método era transmitir los conocimientos y tradiciones a los hijos a través de la repetición.
El propósito de la educación era formar en la conducta moral y ética por medio de la ley de Dios, transmitir la herencia histórica, y mantener el linage y la adoración a Dios. -
800 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA.
La antigua Grecia donde los grandes pensadores influyeron en la concepción de educación. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico. -
Period: 469 BCE to 322 BCE
PEDAGOGÍA GRIEGA (SOCRATES - PLATÓN - ARISTOTELES)
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427 BCE
PLATÓN, IDEALISTA
Filosofo Griego.
La educación es un función del estado y reconoce la familia como lugar de la primera infancia.
Propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes, cualidades y privilegios, respecto al sistema educativo griego. -
JUAN AMOS COMENIUS
COMENIUS es considerado el padre de la Pedagogía. Su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, la educación por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO.
Periodo Clásico de la Pedagogía:
La educación en el sistema educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico, P. Clásico - Pedagogía, el cual esta referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. (CVUDES).
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Eyr3xKe9FC4 -
EMANUEL KANT
Para este filosofo la educación lleva a formar al ser humano, crianza, disciplina, culturalizarlo, civilizarlo, y moralmente, con una educación moral hacia la autonomía. Educación social. -
JOHANN PESTALOZZI
Se le atribuye como pedagogo en el
sentido moderno, es decir, es quien
reforma la pedagogía tradicional y
desarrolla en profundidad el concepto
de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño
y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del
niño. UDES. -
Jean Jacques ROUSSEAU.
Colocar al niño en el centro de la educación es que se vuelve necesario considerar sus necesidades e intereses como primordiales. Los que adoptan un enfoque centrado en el niño combinan con la opinión de que éste. contiene dentro de sí mismo las potencialidades para el desarrollo educativo deseable, y que por tanto, el cometido del maestro es permitir que esas potencialidades se .desarrollen de acuerdo a sus propias leyes, sin tratar de imponer algún patrón externo. -
BENJAMIN BLOOM
Explica - operaciones mentales pueden dividirse en seis niveles. La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos sepan, es decir, cuáles son los objetivos educacionales.
Tienen una estructura jerárquica que va del más simple al más complejo, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando progresivamente de nivel hasta llegar a los más
altos. -
TEORIA COGNITIVA JEAN PIAGET
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años); 2) etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico. 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto. 4) etapa de las operaciones formales, es capaz de realizar altas abstracciones (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos. -
JEROME BRUNER
Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
ESCUELA NUEVA
la teoría en estrategias prácticas de enseñanza hacia un nuevo paradigma pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, participativo y constructivista. Escuela Nueva Activa® ha logrado modificar el modelo educativo convencional, centrado en el docente, hacia un modelo participativo y colaborativo centrado en el estudiante; donde se toma la escuela como la unidad fundamental de cambio para mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL
El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. -
JOHANN HERBART
quien siguió los principios
Kantianos en el marco del desarrollo
de la cultura y la moral del ser
humano.
Es así que se presentan los primeros
esbozos teóricos de la pedagogía y
propone el término de Pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer
dos ciencias: la que enseña y la que
fundamenta su razón de ser. UDES. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje. El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner. -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
GEORGE Siemens, habla de las teorías relacionadas con las redes de aprendizaje y los ecosistemas de conocimiento. Partiendo de la premisa de que el conocimiento es una red, la forma de conocer las ideas y de conectarlas entre sí determina nuestro nivel de aprendizaje.
El uso de la tecnología en la educación
