Historia de la pedagogía

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In History
  • -753 BCE

    ROMANOS 753 a. C

     ROMANOS 753 a. C
    el estudio del latín.
    el gusto por la literatura clásica.
    el derecho romano.
    la educación romana se basaba en en el trivium, que se encarga del estudio de la retórica, gramática y dialéctica, y la quadrivium que comprende los estudios de la astronomía, música, aritmética y geometría.
    surge la figura de maestro y alumno.
    el principal pedagogo de la época fue Quintilíano.
  • -347 BCE

    Platon 347 a.C

    Platon 347 a.C
    El conocimiento de platon explica la presencia de los conceptos universales en el alma recurriendo a la teoria de la reecarnacion. Para platon el conocimiento tiene como objetivo encontrar una definicion inequivoca al saber de todas las cosasEl saber mas elevado sera entonces el conocimiento de las particulas esta doctrina supone una separacion irreconsiliable entre el saber universal y el mundo real,para platon
  • -322 BCE

    Aristoteles 322 a.C

    Aristoteles 322 a.C
    Fue un filósofo, polímata y científico nacido en la ciudad de Estagira, al norte de Antigua Grecia. Es considerado junto a Platón, el padre de la filosofía occidental. Sus ideas han ejercido una enorme influencia sobre la historia intelectual de Occidente por más de dos milenios.
  • 18

    Edad Moderna siglo 18 xviii

    Edad Moderna siglo 18 xviii
    El Humanismo va impregnando la forma de enseñar, centrada en el ser humano, más práctica y reflexiva, con la finalidad de formarlo en cuerpo y alma, como individuo libre y como parte del entramado social, siendo la enseñanza mucho más inclusiva y no reservada solamente a los poderosos. Comprendía la enseñanza de las letras, incluyendo además del propio idioma, el griego y el latín, las artes y las ciencias
  • 30

    Quintiliano 30 d.C

    Quintiliano 30 d.C
    Primer Docente Romano asalariado. Estudioso de métodos didácticos. Dio pautas para ser un buen profesor. Defendió la dignidad del estudiante y promovió el respeto hacia su ser en la enseñanza.
  • 54

    Lucio Anneo Séneca Roma 54 d.C

    Lucio Anneo Séneca Roma 54 d.C
    El filósofo cordobés Séneca sostenía que había que educar para la vida. Es célebre su frase: “Aprendemos para la vida y no para la escuela”. Proponía que la enseñanza y la educación tuvieran un fin práctico. Por una parte formar profesionales que aprendieran a trabajar de forma competente en un oficio y por otra parte, formas ciudadanos que aprendieran a convivir participando con provecho en la vida social.Séneca también propone un cambio de método.
  • 399

    Socrates 399 a.C

    Socrates 399 a.C
    La educación para socrates consistía en impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con el,a pensar y reflexionar.
    en su primera instancia la educación,según el filosofo debía criticar el discurso que escuchaba .luego de esta etapa llamada ironía,venia la mayeutica donde se extraen las verdades del intelecto humano.
    enseñaba que la transmisión debe ser oral y los escritos no son si no un recordatorio. una síntesis de aquello que se ha hablado.
  • 430

    San Agustin 430 d.C

    San Agustin 430 d.C
    1- ENSEÑANZA HUMANISTA:Educación integral por medio del conocimiento del hombre mismo y la realización de su ser, analiza el pensamiento, los sentimientos y la voluntad.
    2- FORMACIÓN ASCÉTICA: Doctrina filosófica y religiosa que busca purificar el espíritu por medio de la negación de los placeres materiales o la abstinencia.
  • 476

    Llegada del cristianismo 476 d.C

    Llegada del cristianismo 476 d.C
    La educación durante la Edad Media (siglos V a XV) estaba vinculada como parte de su crianza noble, los niños que pertenecían a la realeza recibían educación sobre el protocolo de la corte, aprendían a leer y a escribir
    La Pedagogía Medieval se funda mente en tres (3) vías: el Entendimiento, la Virtud y La Gracia. Aparece aquí la ESCOLÁSTICA; que es una corriente dominante del pensamiento medieval donde se ve la suma de la fe+la razón+la disciplina.
  • 1274

    Tomas de Aquino 1274

    Tomas de Aquino 1274
    teólogo y filósofo católico perteneciente ala orden de predicadores, es considerado el principal representante de la enseñanza escolástica y una de las mayores figuras de la teología sistemática.
    Asimismo, la existencia de esta pedagogía de santo Tomás es reconocida por su facundidad histórica que llega hasta el presente. Su magisterio oral fue admirado por sus contemporáneos, superiores, profesores y alumnos.
  • 1350

    época del renacimiento 1350

    época del renacimiento 1350
    La época del Humanismo. Los rasgos esenciales del renacimiento fue el desarrollo del humano. Frente a la mentalidad medieval en la que todo giraba en torno a dios, los humanistas consideraban que ser humano era el centro del mundo y dedicaban sus escritos a estudiarlos: su pensamiento, su historia y su autonomía.
    Los humanistas se inspiraron en la literatura, la filosofía y el arte de la antigüedad.
  • 1446

    Vittorino da feltre 1446

    Vittorino da feltre 1446
    fue un humanista y educador italiano. Victorino de feltre,fue un innovador en el area educativa,convencido de que la educacion debia estar basada en el interes de los alumnos quienes no debian considerarla como un castigo. Fue el primer humanista en desarrollar un curriculo de educacion fisica. Su programa incorporaba la arqueria,las carreras,los bailes,la caceria,la pesca,la natacion,el esgrima,la lucha y los saltos.
  • 1466

    Erasmo 1466

    Erasmo 1466
    Reflexiono sobre la importancia de la educación, abrevia una tradición cristiana.
    Perfila una enseñanza basada en el amor y la pureza de las costumbres, como un modo de contrarrestar los efectos de descomposición moral que afectaban a las instituciones religiosas de su época.
    La educación “liberal” es decir, humanista debía impartirse a los niños desde los primeros años de vida, aprovechando su enorme plasticidad y su prodigiosa memoria.
  • 1553

    Francisco Rabelais 1553

    Francisco Rabelais 1553
    Fue uno de los precursores del humanismo influyo en el pensamiento de mataigne, locke y rosseau. El merito pedagogico reside en haber roto lanza contra la educacion formalista y libresca. Y en vislumbrar con viva agudesa un tipo de educacion real y practica .
  • Michel Montaigne 1588

    Michel Montaigne 1588
    Su principal aportación a la educación fueron los ensayos, sostuvo la necesidad de diseñar a los niños el arte de vivir. *la pedagogía de montaigne se basa en el desarrolló de las actitudes y habilidades
  • Juan amos comenio 1592

     Juan amos comenio 1592
    Fue un teólogo,filósofo y pedagogo nacido en la ciudad checa. Metodología Comenzó a replantear el método educativo establecido ya que para el empobrecia a los niños, según loris este método subvestima a los niños, los encasillaba, no los dejaba expresarse, ni experimentar, ni aprender por si mismos aportes a la educación infantil.
  • John locke 1632

    John locke 1632
    Filosofía del siglo XVIII Teoría de la mente locke es citado frecuentemente citada como el origen de la concepciones modernas dd la identidad y del yo. Locke fue el primero en definir el yo como una continuidad de la conciencia. Postuló, que al nacer, la mente era una pizarra o tabula rasa en blanco. Teoría del conocimiento. No cree en la existencia del innatismo y el determinismo, considerado el conocimiento como el origen de origen sensorial.
  • Edad Moderna-John Dewey 1633

    Edad Moderna-John Dewey 1633
    Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela tradicional y antigua
    Pensaba que la nueva educación tenia que superar a la tradición no solo en los fundamentos del discurso, sino también en la propia práctica
  • Renè Descartes

    Renè Descartes
    También llamado como Renatus Cartesius, fue un filósofo, matemático y físico francés, considerado como el padre de la geometría analítica y de la filosofía moderna, así como uno de los epígonos con luz propia en el umbral de la revolución científica. Los aportes más notables a la educación actual son el desarrollo de la geometría, una nueva metodología científica, la Ley cartesiana o su contribución a la filosofía moderna.
  • Campanella Tommaso 1639

    Campanella Tommaso 1639
    Filósofo italiano, es reconocido como uno los principales representantes del pensamiento renacentista de su país.
    Campanella esboza algunas ideas que parecen adelantarse a los conceptas de la pedagogía moderna. La educación se basa en dos principios: el primero es el papel de la sabiduría, entendida como parte principal en la perfección general del hombre. Al ser el hombre una participación de la esencia divina, tiende por su naturaleza a imitar la omnisciencia de Dios.
  • Peztalozzi 1746

    Peztalozzi 1746
    Valoro las actividades espontaneas del niño.
    Puso énfasis en las actividades motrices las cuales servirán para el
    uso adecuado de la escritura.Destaco la utilidad de los ejercicios corporales combinados con
    cantos.Señalo como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros
    momentos con la familia, en especial con la madre.
    Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
  • Rosseau 1778

    Rosseau 1778
    Señala que desconocer las diferencias fundamentales entre el niño y el adulto conlleva a que los educadores cometan errores
    Considera la educación como el camino idóneo
    No estaba de acuerdo con la educación actual
  • Immanuel Kant 1804

    Immanuel Kant 1804
    el hombre no es por naturaleza un ser moral pero que llega a serlo cuando eleva su razón al deber y a la ley. Propone la elaboración del Catecismo de Derecho donde se señale lo que se debe hacer por ser justo y lo que se debe evitar.
    La religión debe proceder de la moral y seguir a la teología. Si se enseña primero la teología nunca podrá contener algo moral.
    Habla de igualdad humana.
  • Friedrich Froebel 1852

    Friedrich Froebel 1852
    La educación debe basarse en la evolución natural de las actividades del niño por medio del juego y de actividades espontaneas, afianzando los conocimientos y madurándolo antes de comenzar con nuevas materiales, por lo que los planes de estudio deben basarse en las actividades e intereses de cada etapa de vida del niño.se puede considerar que los jardines de infancia propuestos por Friedrich Froebel pudiera jugar a su aire y sin presiones
  • Escuela Activa 1900

    Escuela Activa 1900
    La pedagogía activa provoca un movimiento de reacción y descubrimiento ya que en la misma, el profesor facilita la actividad, observa y despierta el interés, como mediante la utilización de métodos activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.
  • George Kerschensteiner 1932

    George Kerschensteiner 1932
    Fue un pedagogo alemán. Su obra tuvo una importante influencia durante la primera mitad del siglo XX, orientando sus inquietudes pedagógicas a la formación profesional.
    Su propuesta educativa se preocupa por la formación de ciudadanos útiles a la sociedad. Fundador de la Escuela del Trabajo, su proyecto pedagógico propone el aprendizaje a través de la experiencia que se consigue en una labor específica profesional, método que destaca en su obra Concepto de la Escuela del Trabajo
  • Roger Cousinet 1945

    Roger Cousinet 1945
    Fue el creador del método de trabajo libre en 1945. "El Niño Es Su Propio Educado Y Sobre El A De Actuar Respetando En Todo Su Iniciativa Y Libertad." En 1945 creo la nueva escuela francesa también denominada "Escuela Activa."
  • María montessori 1952

    María montessori 1952
    Fue una educadora,pedagoga,científica,médica,psiquiatra,filosofa,antropóloga,bióloga,psicóloga,feminista y humanista italiana Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en medicina Baso sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender,los consideraba como la esperanza de la humanidad.
  • Celestín Freinet 1966

    Celestín Freinet 1966
    Se atribuye a Freinet la gestación del llamado “materialismo escolar”, partiendo de la filosofía krausista y del marxismo Síntesis que propone la «autogestión, cooperación y solidaridad entre el alumnado» y se materializa en la introducción de la imprenta en la escuela, el texto libre y el método natural de lectura y escritura Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular.