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500 BCE
PEDAGOGÍA ORIENTAL
En el siglo VI A.C es la doctrina pedagógica más antigua, se hace referencia con lo religioso, que pretende una vida tranquila, pacífica y quieta, se considera importante el poder de los padres sobre los hijos, crean un sistema de examen para la enseñanza dogmática y momorista.
En el oriente la educación estaba basada en la intimidación y en la oralidad que era limitada al presente inmediato, existió una visión animista donde el alma de todo ser era parecida a la del hombre. -
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PEDAGOGÍA ROMANA
En el siglo III, nace aquí la literatura y sobresale la filosofía, la arquitectura y el derecho, las ideas, el inicio, y aparece esa imagen maestro, alumno con el primer pedagogo Marco Fabio Quintiliano la educación en la antigua roma se basaba en el estudio de la literatura latina y griega, el objetivo era formar alumnos en el arte, el gusto por La literatura clásica, los conceptos de administración y organización de su gobierno. -
PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Siglo XVII y XVIII, hace su aparición en Francia fundada por San Ignacio de Loyola, este tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de el al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. En esta escena educativa refinan técnicas y métodos para transmitir un conocimiento. -
PEDAGOGIA GRIEGA
En el siglo XVIII, grandes pensadores como platón, Aristóteles, Demócrito y Sócrates, fueron los primeros en utilizar la razón para solucionar problemas de educación su objetivo principal, educar con y para el arte, estos fueron quienes dieron el salto más alto en la educación, unieron la educación y la cultura, dieron un gran valor al arte, la filosofía, su cuerpo con la gimnasia y su mente con la filosofía y las ciencias. -
FERRANTE APORTI Y LAS ESCUELAS DE PARVULOS
Fundo “la primera escuela infantil” de pago y abrió otras escuelas gratuitas. Tenía cierta inspiración en el inglés, pero dejo de lado el origen protestante y decidió escribir manuales de educación y adiestramiento para escuelas infantiles. Nombrado superintendente de las escuelas de párvulos.
Los centros educativos no solo se encargaban de cuidar niños que sus madres por causas ajenas no podían cuidar, en este centro educativo daban la formación moral y religiosa verdaderamente intelectual. -
GEORG KERSCHENSTEINER
Fue graduado en matemáticas, su libro El concepto de la escuela del trabajo (1912) fue muy importante para el desarrollo de la nueva pedagogía.
Enfoco su pedagogía en el concepto de trabajo educativo.
Se preocupaba por formar personas útiles para la sociedad, su método pedagógico propone el aprendizaje través de la experiencia que se adquiere en una labor específica profesional. -
PAUL NATORP
• Fue un filósofo y pedagogo alemán.
• Natorp era un Neokantiano y Su educación estaba centrada en sentido social.
• Elaboro un sistema filosófico aplicado a la vida social del hombre..
• Proponía una pedagogía más social y menos individual. -
PRIMERA ESCUELA NUEVA
Leon Tolstoi (1828-1910) en 1859 abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”.
Mas que confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil, sino desconfianza absoluta hacia la pedantería autoritaria de los adultos: “Dejen que los niños decidan por sí solos lo que les conviene. Lo saben no menos bien que vosotros.” -
MARIA MONTESSORI
Impulso a la renovación pedagógica europea llamada “pedagogía científica “, apoyándose en los nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño.
Primera mujer graduada en medicina, fue asistente en la clínica neuropsiquiatría, ocupándose de la educación de los niños anormales y mentalmente débiles, utilizando materiales educativos facilitando parcialmente la recuperación de los frenasticos. -
GUSTAV WYNEKEN
Creador de las comunidades educativas libres.
Fundador de una escuela del Odenwald, presenta la estructura fundamental de las razas de educación en el campo.
Elimino la desviación de tipo nacionalista o conservador. -
PETER PETERSEN
Era un profesor de pedagogía, que veía la escuela como una sociedad.
Para él la educación no era una simple impartición de conocimientos, si no que pensaba que solo en la convivencia es que se forma el hombre. -
ANTON MAKARENKO
Fue director de pequeñas escuelas y se dedicó a educar a niños delincuentes y huérfanos en la colonia Gorki.
Su principio fundamental, para educar no hay que exigir, cuando los educadores con una sólida disciplina y actitud intensa sin esfuerzo pero dedicación.
Los jóvenes extraviados, eran por falta de acondicionamiento social, mostrándoles con fundamentos la importancia de la vida social, haciéndoles ver lo que quieren o no, hasta aprender a valorar el medio al que pertenece. -
ESCUELA DE REDDIE
Cecil Reddie (1858-1932) fundó en 1889, en Abottsholme, en el condado de Derby, un instituto escolar que llamó escuela nueva, donde trató de llevar a la práctica el principio del interés continuando, al mismo tiempo, en sus mejores aspectos la tradición de las Public Schools inglesas mediante una extensa variedad de actividades para fortificar el cuerpo y formar el sentido de responsabilidad y las aptitudes sociales de los alumnos. -
ESCUELA MATERNA DE ROSA Y CAROLINA AGAZZI
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi guiadas por el director didáctico Pietro Pasquali, fundaron en 1895 en Mompiano, cerca de Brescia, un nuevo tipo de escuela de párvulos acerca del cual Rosa Agazzi y el mismo Pasquali informaron al Congreso Pedagógico de Turín en 1898, en el mismo congreso donde la Montessori se dio a conocer al mundo italiano de la pedagogía aunque sólo por una apasionada intervención en pro de la creación de clases e instituciones especiales para los anormales psíquicos. -
CÉLESTIN FREINET
Freinet era un pedagogo francés. Impulso métodos de renovación pedagógica. Para él lo más importante es el niño, pensaba que se debía integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar a la comunidad la que pertenecía.
Su concepto era la de una renovación social que propiciara la interacción de una sociedad donde la escuela tuviera una relación directa con el contexto familia, social y político. -
HERMANN LIETZ
Fue el creador de institutos educativos en Alemania (1898).
Creo un hogar llamado “casas de educación en el campo”, para niños de 8 a 12 años.
Insiste en el autogobierno, que quiere decir en general la libertad en la educación integral de las personas logrando un ambiente familiar y natural.
Fomenta la libertad educativa, logrando la iniciativa para resolver situaciones presentadas.
Consideraba que la libertad y autonomía era un simple proceso con fines para la educación del carácter. -
ESCUELA DE DEMOLINS
Edmond Demolins (1852-1907) fundo en 1899, cerca de Verneuil, en Normandía, una “escuela nueva” llamada “Ecole des Roches”, por el nombre de la finca donde surgió.
La nueva escuela, inaugurada con cinco alumnos, progresó felizmente. Se perfeccionó la práctica, iniciada por Reddie, de confiar la enseñanza de las lenguas modernas a profesores extranjeros y de organizar viajes colectivos fuera del país para los alumnos. Se convirtio en un oasis de privilegiados, dada la colegiatura elevada. -
OVIDE DECROLY
Decroly empezó trabajando con niños anormales y en 1901 creo una escuela en su casa para niños normales.
• Se enfocó en la sicología contemporánea.
• Fomento la aplicación pedagógica.
• Elaboro técnicas como la “pedagogía cuantitativa”.
• Su método se centró en respetar la actitud del niño y buscar actividades escolares que les despertaran interés. -
ESCUELA DE GEHEEB
Paul Geheeb (1870-1961) En 1910, fundó la escuela del Odenwald, que presentaba la estructura fundamental de las “rasas de educación en el campo”, si bien eliminando las desviaciones de tipo nacionalistas o conservador. En la escuela del Odenwald, que hospedaba unos 180 alumnos de ambos sexos, se procuraba estimular al mismo tiempo el sentido individual de responsabilidad y el sentido de la comunidad democráticamente organizada. -
EDUARDO CLAPAREDE
Realiza la intensa y fecunda obra de coordinación y reelaboración en los temas de la educación Nueva.
En 1912 fundo el instituto J.J Rousseau, hoy llamado instituto de ciencias de la educación.
Fue Co-fundador de la oficina internacional, ahora organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO).
Claparede fue uno de los primeros redactores de los derechos de los niños.
