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Pedagogía es: “la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos” (CVUDES, 2010).
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EL TRADICIONALISMO:
Pueblos antiguos centrados en la conservación de la tradición como forma de educación antigua. -
PITÁGORAS
Filósofo y Matemático Griego (582-500 a.c) -
SÓCRATES (469- 399 a.C.):
Maestro de Platón.
PLATÓN: Máximo exponente en esta época, por ser el fundador de "la academia".
Educación como principio de comunidad.
Nace la reflexión filosófica.
ARISTÓTELES: discípulo de Platón -
Enseñanzas basadas en el cristianismo y la fe.
Las enseñanzas impartidas dependían del rol y posición social. -
Cambian las prioridades y ahora el sujeto es el centro, ya no lo es la religión, dando origen al Humanismo y al antropocentrismo.
Gran auge de las artes y las ciencias. -
Considerado padre de la Pedagogía moderna.
Considera a la educación como parte importante en el desarrollo de las personas, y es pionero de las artes de la educación y de la didáctica.
En esta etapa se establece la pedagogía como ciencia autónoma. -
es un Filósofo que a través de su novela el Emilio o De la educación expone pensamientos filosóficos sobre la educación.
Propone la educación como un proceso en el que se debe tener en cuenta y respetar las diferencias entre infancia y adolescencia.
Indica que la educación, debe ser gradual y se debe tener en cuenta la experiencia.
Fundador del Naturalismo. -
Durante la revolución industrial, la pedagogía continua su desarrollo con representantes como:
Pestalozzi(1746 -1827) buscó reformar la pedagogía tradicional y la sociedad desde la educación popular, basada en la formación integral del individuo, desde la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño.
Herbart (1776 – 1841) Filósofo y pedagogo alemán. Siguió las ideas de Pestalozzi, fundó un seminario pedagógico con una escuela experimental para las prácticas didácticas. -
KANT (1724- 1804)
Filósofo Racionalista alemán.
"La ilustración es la salida del hombre de su autoculpable minoría de edad. La minoría de edad significa la incapacidad de servirse de su propio entendimiento, sin la guía de otro. Uno mismo es culpable de esta minoría de edad cuando la causa de ella no reside en la carencia de entendimiento, sino en la falta de decisión y valor para servirse por sí mismo de él sin la guía de otro" (Kant,1784). -
Padre del psicoanálisis.
Aporte a la pedagogía: sus estudios sobre el comportamiento del niño, la relación entre conducta y emoción determinantes en el aprendizaje de los niños. -
Su mayor aporte fue la enseñanza experimental, a través del metodo cientifico
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Considera al niño como un ser moldeable al que se debe preparar para enfrentarse al contexto.
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se reconoce la individualidad de los niños y se hace énfasis en la importancia de la curiosidad para su aprendizaje, se debe motivar la observación y prestar atención en los interes de los niños.
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Surge la escuela activa, donde se da gran interés en el juego y la plasticidad a través de la pedagogía funcional.
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Ferrière (1879-1960): buscaba una renovación general que valoraba la autoformación y la actividad espontánea del niño” (Gadotti, 2000) En oposición a una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia, en el autoritarismo y la disciplina, la nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía (Palacios, 1978)
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Su máximo exponente es Makarenko (1888-1939), se busca que la educación se colectiva y para la colectividad.
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Máximo exponente es: Vigotsky quien indica que el conocimiento se construye gracias a la interacción social, por medio de operaciones y habilidades.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. -
Su precursor es PIAGET, quien expone los estadios de desarrollo del niño, quien es el constructor de su propio conocimiento.
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Máximo exponente: Freire (1921-1997). Invita a pensar la educación como proceso político, que permita construir el conocimiento, desde las diferentes realidades en espacios de acción, y dialogo entre educando y maestro. El maestro debe llevar a los aprendices a pensarse la sociedad, y construir conocimiento desde sus presaberes y realidad.
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David Ausubel (1918- 2008)
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la
misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002).
