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5000 BCE
LA EDUCACIÓN ESPONTÁNEA
La educación espontánea es doméstica, no traspasa los límites de la casa y la familia en el más amplio sentido de esta palabra, que es el que de ella tienen el hombre primitivo. Junto al padre o la madre los jóvenes van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la sociedad a que pertenecen. -
Period: 3000 BCE to 1100 BCE
EDUCACIÓN TRADICIONALISTA
Conjunto de costumbres repetidas desde antaño, que van pasando indiscutiblemente de generación en generación. -
Period: 1100 BCE to 355 BCE
PEDAGOGÍA PERSONALIZADA
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600 BCE
CONFUCIO
Argumenta que el único entendimiento real de un tema sólo puede venir dado por un estudio meticuloso y prolongado.
La posición de Confucio parece fijarse en un punto intermedio sobre lo que se aprende y la reflexión sobre lo aprendido. -
470 BCE
SÓCRATES
Su más grande mérito fue crear la mayéutica, método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la resolución de los problemas que se planteaban, por medio de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el entendimiento. -
427 BCE
PLATÓN
Fundó una escuela de Filosofía en el 387, situada en las afueras de atenas, junto al jardín dedicado al héroe Academo, de donde procede el nombre de Academia. La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias.
https://es.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%B3n -
384 BCE
ARISTÓTELES
Plantea que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal.
la educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona.” -
Period: 323 BCE to 148 BCE
HELENISMO
Surgimiento de centros universitarios que llegaron a superar la vieja metrópolis de la cultura: Rodas, Siracusa, Delos y Alejandría. Alejandro Magno fundó Alejandría a orillas del mediterráneo constituida en un gran centro científico, filosófico y religioso donde se reunieron los sabios de la época como: Dionisio de Trax, Euclides el matemático,
Estrabón el geógrafo, y filósofos como Filón -
Period: 1300 to
RENACIMIENTO
La educación en esta época coincidió con la difusión de los nuevos valores surgidos de la vuelta a la tradición grecolatina. La nueva visión del rol del ser humano, orientado a cumplir sus fines no solo en el más allá, sino también en el mundo terrenal lo impulsaron al conocimiento matemático, filosófico, histórico, geográfico, científico y artístico, sin descuidar la educación física. Mente y cuerpo en desarrollo. -
Period: to
LA ESCUELA TRADICIONAL
Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos. El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. -
JAN AMÓS COMENIUS (COMENIO O KOMENSKY)
Padre de la pedagogía. Iniciador de las ilustraciones en los libros y de la utilización del teatro en las aulas. Por una escuela práctica y sin malos tratos -
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas. Teoría naturalista, el niño conoce el mundo a través de los sentidos, el proceso educativo debe partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de su interés y características particulares. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI: su vida, aportes a la pedagogía y la educación actual
Defendía la individualidad del niño y la necesidad que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del estudiante más que para implantar los conocimientos, donde él Maestro tiene una confianza muy grande en las capacidades del infante. Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Filósofo y pedagogo alemán.
Su pedagogía científica, que pretendió fundamentar en la ética y en una psicología rigurosa, así como en las investigaciones didácticas, que dieron un gran impulso a la renovación didáctica de la escuela y a la conciencia de la educación mediante el concepto de la instrucción educativa -
GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL
Su doctrina es una de las más complejas y ambiciosas de la historia de la filosofía y se caracteriza por un racionalismo absoluto. Lo fundamental de su teoría es el concepto de dialéctica, que considera el método para llegar al conocimiento, considerándolo como un proceso histórico que tiende al absoluto y que se identifica con el Ser real y verdadero. -
Period: to
LA ESCUELA NUEVA
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina. -
JHON DEWEY
La figura más representativa de la pedagogía progresista en su país. «Método experimental» de su pedagogía estaba basado en una educación que marcaba la relevancia de factores como la destreza individual, la iniciativa y el espíritu de empresa. -
DAVID AUSUBEL - La Teoría del Aprendizaje Significativo.
Aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. -
LEV VIGOTSKY.
La teoría de Vigotsky se basa principalemente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. -
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL
La educación debía trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la sensibilidad sobrepasara siempre la racionalidad. Él creía que la racionalidad con los padres, con su natural sobreprotección, impedía que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, y sea de forma intelectual, emocional o artística. -
JEAN PIAGET - PADRE DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social). Entonces surgió la Teoría Constructivista del Aprendizaje. -
REUVEN FEUERSTEIN
Desarrolla la teoría de modificabilidad de la estructura cognitiva. en donde afirma que todos los seres humanos somos inteligentes y mediante al significado, trascendencia y pertenencia podemos lograr el aprendizaje. esta teoría la probó con niños de la guerra y de privado en donde perdieron el aprendizaje transitoriamente. EL niño aprende mediante el juego y su ambiente. -
PAULO FREIRE
Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. -
Period: to
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) -
SEYMOUR PAPERT
Pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de programación Logo en 1968. Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador.
• Basándose en los trabajos sobre constructivismo de Jean Piaget, ha desarrollado una visión del aprendizaje llamada construccionismo.
• Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo a los más pequeños a construir sus conocimientos.
https://es.wikipedia.org/wiki/Seymour_Papert -
CONSTRUCCIONISMO
Es una teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción, es decir del proceder activo en el proceso de aprendizaje. Se inspira en las ideas de la psicología constructivista y de igual modo parte del supuesto de que, para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido (o reconstruido) por el propio sujeto que aprende a través de la acción, de modo que no es algo que simplemente se pueda transmitir.
https://es.wikipedia.org/wiki/Construccionismo -
JEROME SEYMOUR BRUNER.
Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes.
"La enseñanza por descubrimiento generalmente implica no tanto el proceso de conducir a los estudiantes a descubrir "lo que hay ahí fuera" si no a descubrir lo que tienen en sus propias cabezas". -
EDUCACIÓN VIRTUAL.
El concepto de la educación virtual surge de manera paralela con el desarrollo de las tecnologías de la información, en concreto con el desarrollo de internet, que redefine lo que hasta ese momento era la llamada educación a distancia, basada en medios analógicos como la radio, las cartas, la televisión, casetes o folletos. http://www.elcolombiano.com/colombia/educacion/que-es-la-educacion-virtual-GK3729686 -
E-LERNING
Campus Virtual o Learning Management System (LMS)
sistema permite la creación de “aulas virtuales”; en ellas se produce la interacción entre tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos; como también la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales. -
CONECTIVISMO
El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes.
