HISTORIA DE LA EDUCACION

By johana gaviria
  • los deportes eran parte de la educacion educativa como lo son: la lucha libre, el boxeo, la jabalina y el salto
    Dec 31, 1000

    los deportes eran parte de la educacion educativa como lo son: la lucha libre, el boxeo, la jabalina y el salto

  • la educacion estaba regulada por el estado
    Dec 31, 1000

    la educacion estaba regulada por el estado

  • era importante la educacion militar o artesanal
    Dec 31, 1000

    era importante la educacion militar o artesanal

  • Se caracterizo por el intento de una formación global del individuo, siendo éste su objetivo primordial y es por ello que se incluyen los ejercicios físicos en la formación del individuo, junto con la formación intelectual y espiritual.
    May 19, 1301

    Se caracterizo por el intento de una formación global del individuo, siendo éste su objetivo primordial y es por ello que se incluyen los ejercicios físicos en la formación del individuo, junto con la formación intelectual y espiritual.

    • La características predominantes del renacimiento son:
    a) El hombre se convierte en el centro del universo.
    b) Admiración y afición por la literatura y el arte clásico (Grecia y Roma).
    c) Importancia por la naturaleza en su relación con el hombre.
    d) Gran interés por la educación y en ella se empiezan a integrar el cuerpo como algo a perfeccionar junto con el intelecto y el espíritu.
  • Period: May 19, 1301 to

    EL RENACIMIENTO

  • Se popularizo la idea de que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento del otro.
    May 19, 1400

    Se popularizo la idea de que el cuerpo y el alma eran inseparables, indivisibles y que uno era necesario para el funcionamiento del otro.

    • Se creía que el aprendizaje se podía fomentar a través de una buena salud.
    • Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y los romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante.
  • El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la gimnástica médica de origen galénico, considerando que esta no sólo era terapéutica, sino que también era especialmente preventiva.
    May 19, 1501

    El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la gimnástica médica de origen galénico, considerando que esta no sólo era terapéutica, sino que también era especialmente preventiva.

  • Period: May 19, 1501 to

    LA CONTRARREFORMA: LOS JESUITAS

  • La educación jesuita contribuyó a fomentar el culto a las letras y su influencia perduraría en Europa y en América Latina
    May 19, 1502

    La educación jesuita contribuyó a fomentar el culto a las letras y su influencia perduraría en Europa y en América Latina

    . • Surge en una sociedad en constante cambio que busca bases para una educación con libertad.
  • La Compañía de Jesús, creada por Ignacio de Loyola, busca acabar con el movimiento de Lutero, el protestantismo
    May 19, 1525

    La Compañía de Jesús, creada por Ignacio de Loyola, busca acabar con el movimiento de Lutero, el protestantismo

    Dicha compañía enfoca sus esfuerzos en la educación de las clases dirigentes, abandonan los monasterios y se mezclan con el mundo.
  • Los jesuitas se dedican a educar y evangelizar a los altos círculos, basándose en una selección estricta de textos, restringir el cuestionamiento y el interés de investigación y por finalmente utilizaron la tutoría (vigilancia del alumno)
    May 19, 1525

    Los jesuitas se dedican a educar y evangelizar a los altos círculos, basándose en una selección estricta de textos, restringir el cuestionamiento y el interés de investigación y por finalmente utilizaron la tutoría (vigilancia del alumno)

    La matemáticas y la historia se estudiaron sólo formalmente
  • Una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana, también habrá de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano

    Una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana, también habrá de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano

  • En sus escritos Comenio inicia sus proyectos con una filosofía teórica, histórica y político – social, no superada aún

    En sus escritos Comenio inicia sus proyectos con una filosofía teórica, histórica y político – social, no superada aún

    Formula proyectos de paz universal “Collegium Lucis”, antecedente de la UNESCO.
  • Period: to

    COMENIO

  • Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no se restringe éste a sólo una élite o para algunos iluminados, creándose la concepción de una escuela popular a la que todos tienen acceso

    Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no se restringe éste a sólo una élite o para algunos iluminados, creándose la concepción de una escuela popular a la que todos tienen acceso

  • Sus ideas educativas transforman a la pedagogía en ciencia de la educación y provoca que los pedagogos se conviertan en profesionales de la educación.

    Sus ideas educativas transforman a la pedagogía en ciencia de la educación y provoca que los pedagogos se conviertan en profesionales de la educación.

    • Es precursor de los jardines de niños y de ilustrar con imágenes los textos escolares.
    • Propone una educación universal y aporta las bases para el inicio de la modernidad en la forma de educar, con su Didáctica Magna.
  • Period: to

    ROUSSEAU

  • Rousseau, iniciador de una “revolución copernica” habría situado al niño en el centro del proceso educativo. Participa en el desarrollo de este “sentimiento de infancia”.

    Rousseau, iniciador de una “revolución copernica” habría situado al niño en el centro del proceso educativo. Participa en el desarrollo de este “sentimiento de infancia”.

  • Rousseau deja de lado todas las técnicas y rompe todos los moldes proclamando que el niño no habrá de ser otra cosa que lo que “debe ser”, “vivir es el oficio” que yo quiero enseñarle, al salir de mis manos no será, lo reconozco, ni magistrado, no soldado

    Rousseau deja de lado todas las técnicas y rompe todos los moldes proclamando que el niño no habrá de ser otra cosa que lo que “debe ser”, “vivir es el oficio” que yo quiero enseñarle, al salir de mis manos no será, lo reconozco, ni magistrado, no soldado

  • Rousseau siempre manifestó una repulsión por la anarquía y un amor casi abusivo por el orden: vestimenta, impecable, interior limpio, letra aplicada, herbolarios meticulosamente ordenados… Su pensamiento, sistemático en la forma, busca siempre la unidad.

    Rousseau siempre manifestó una repulsión por la anarquía y un amor casi abusivo por el orden: vestimenta, impecable, interior limpio, letra aplicada, herbolarios meticulosamente ordenados… Su pensamiento, sistemático en la forma, busca siempre la unidad.

    Necesidad y libertad, corazón y razón, individuo y Estado, conocimiento y experiencia: términos de estas antinomias que se nutren en el Emilio, publicado en 1762.
  • Period: to

    SISTEMAS NACIONALES DE ESCOLARIZACION

  • Johann Pestalozzi, busca desarrollar un método de enseñanza para los niños, en donde estos son guiados para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización de los sentidos.

    • Desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores y con el cual alcanza un punto culminante en su trabajo pedagógico.
    •Defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles c

  • Friedrich Fröbel creo el término “jardín de niños” centrando su actividad en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y el juego. Para esto, desarrolló material didáctico específico para niños, y se preocupó de la formación de

    Herbert Spencer intentó sistematizar todo el conocimiento dentro del marco de la ciencia moderna, defendiendo el conocimiento científico como básico para la educación en las escuelas.

  • El propósito de Giner de los Ríos fue regenerar el país a través de las conciencias, la revolución de las conciencias. Quería crear hombres íntegros, cultos y capaces, en base a la idea de que los cambios los producen los hombres y las ideas, no las rebel

    Nikolai Grundtvig propone un programa sectorial que busca mejorar la calidad de la educación, incluyendo la enseñanza formal, la no formal, y como más novedoso la enseñanza informal que incluye el autoaprendizaje.
  • Period: to

    EDUCACION EN LA INFANCIA

  • En el S. XX se busca promover la educción en todos los niveles, dándose una expansión en los sistemas educativos. •Se busca terminar con el analfabetismo

    En el S. XX se busca promover la educción en todos los niveles, dándose una expansión en los sistemas educativos. •Se busca terminar con el analfabetismo

    Ellen Key influyó en la educación de este siglo con sus ideas sobre la nueva educación, donde se creía en la bondad natural del niño. Luchó también por la educación de las mujeres.
  • María Montessori dice que la educación se basa en un triángulo compuesto por el ambiente, el amor y el niño- ambiente.

    María Montessori dice que la educación se basa en un triángulo compuesto por el ambiente, el amor y el niño- ambiente.

    •Elaboró la pedagogía científica, partiendo de la observación y del método científico y elaboró sus materiales y su filosofía.
    • Rechazaban los premios y los castigos, los niños obtenían la satisfacción de realizar solos su trabajo.
  • John Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales, por lo que critica el enfoque clásico sobre el conocimiento.

    John Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales, por lo que critica el enfoque clásico sobre el conocimiento.

    •Para Dewey el concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia".
    •Pare el , la escuela, se concibe como reconstructura del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos.
  • Se combinaba la enseñanza de las artes marciales de la educacion fisica y la oratoria. era una educacion orientada hacia la casta aristocratica cuya principal actividad era la guerra

    Se combinaba la enseñanza de las artes marciales de la educacion fisica y la oratoria. era una educacion orientada hacia la casta aristocratica cuya principal actividad era la guerra

    Se combinaba la enseñanza de las artes marciales de la educacion fisica y la oratoria. era una educacion orientada hacia la casta aristocratica cuya principal actividad era la guerra
  • el objetivo principal era usar la razon de manera ordenada para construir por medio de los sentidos la realidad, entre estos conocimientos estaba las matematicas, la dialectica, la gramatica, la filosofia y la astronomia

    el objetivo principal era usar la razon de manera ordenada para construir por medio de los sentidos la realidad, entre estos conocimientos estaba las matematicas, la dialectica, la gramatica, la filosofia y la astronomia

  • El objetivo esencial de los escolásticos determino algunas actitudes comunes, de las que la más importante fue su convicción de la armonía fundamental entre razón y revelación. Los escolásticos afirmaban que el mismo Dios era la fuente de ambos tipos de

    El objetivo esencial de los escolásticos determino algunas actitudes comunes, de las que la más importante fue su convicción de la armonía fundamental entre razón y revelación. Los escolásticos afirmaban que el mismo Dios era la fuente de ambos tipos de

  • Los escolásticos consideraron a Aristóteles la máxima autoridad filosófica, llamándole de modo habitual “el filósofo”. Admitieron las opiniones de Aristóteles en materia de ciencias empíricas, como la física, la astronomía y la biología.

    Los escolásticos consideraron a Aristóteles la máxima autoridad filosófica, llamándole de modo habitual “el filósofo”. Admitieron las opiniones de Aristóteles en materia de ciencias empíricas, como la física, la astronomía y la biología.

    Uno de los principales métodos de la escolástica fue el uso de la lógica y el vocabulario filosófico de Aristóteles en la enseñanza.
  • En los primeros siglos de la Edad Media, escolástico era el maestro de artes liberales que enseñaba las disciplinas como el trívium (gramática, lógica o dialéctica y retórica) y el quadrivium (geometría, aritmética, astronomía y música). Posteriormente se

    En los primeros siglos de la Edad Media, escolástico era el maestro de artes liberales que enseñaba las disciplinas como el trívium (gramática, lógica o dialéctica y retórica) y el quadrivium (geometría, aritmética, astronomía y música). Posteriormente se

  • Period: to Dec 31, 1000

    GRECIA

  • Period: to

    ECOLASTICA