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Period: 1854 BCE to 1924 BCE
PAUL GERHARD NATORP
Educación para el trabajo al servicio de la comunidad. El ideal de Natorp es formar ciudadanos útiles a su sociedad. La filosofía es la que le otorga los fines a la educación. El estudiante es un discípulo es activo, ya que debe tener una amplia participación en la clase. -
Period: 1833 BCE to 1911 BCE
WILHELM DILTHEY
Intentó fundar el estatuto de las «ciencias del espíritu» frente a las «ciencias de la naturaleza», al considerar que los métodos de éstas eran inaplicables a campos como la historia, el derecho o el arte. Las ciencias humanas deben tender a «comprender» los fenómenos objeto de su estudio, lo cual significa que deben partir siempre de la realidad histórica en que tienen lugar, e implica inevitablemente la propia experiencia personal del investigador. -
Period: 1782 BCE to 1852 BCE
FEDERICO FROEBEL
Desarrolla las cosas más sencillas en series ascendentes y continuas; esto es en forma graduada. Auto actividad. El niño es el elemento activo de su propio desarrollo. Debe ser educado para actuar independientemente. Armonía entre control y espontaneidad. No debe hacer imposición en las actividades de parvulario, motivar adecuadamente, material novedoso, trabajar con alegría y entusiasmo. Habrá un control exterior de la espontaneidad natural, que luego se convertirá en autocontrol propio. -
Period: 1776 BCE to 1841 BCE
JUAN FEDERICO HERBART
Fue el creador del primer sistema de la teoría educativa, la primera doctrina pedagógica. Creó los grados y las etapas de la enseñanza. El niño debe avanzar lentamente según las diferentes formas de enseñanza desde lo más simple y general hasta comprender lo particular, por tanto, sugiere una serie de caminos que el educando podría reconocer en este proceso tales como, la conversación libre, exposición coherente, uso de la repetición y reflexión metódica, entre otras. -
Period: 1776 BCE to 1841 BCE
SAN ISIDORO
El maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, considera al maestro como un artista, cuya misión es educar. Señala la comparación como metodología didáctica y de seguir un orden en el desarrollo de la clase. -
Period: 1746 BCE to 1827 BCE
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
La clave de la didáctica se encontraba en tres aspectos fundamentales: la intuición, el desarrollo integral de las capacidades del niño y la enseñanza activa en la oposición a la memorización. La conciencia del niño no es pasiva o meramente receptiva, sino espontánea y creativa. La intuición es sólo el punto de partida hacia la adquisición del conocimiento. -
Period: 1712 BCE to 1778 BCE
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Contribuyó al arraigo de la didáctica como campo de conocimiento científico. Máximo representante del NATURALISMO (desarrollo espontáneo del individuo). En la educación, el niño ha de permanecer en su naturaleza de niño. Instaura en la infancia el propósito de la libertad, aprender por la propia experiencia despertando la curiosidad, lo que conduce al descubrimiento y no tanto lo que le impongan los demás. -
Period: 1592 BCE to 1670 BCE
JUAN AMÓS COMENIO
Sienta las bases de la didáctica. Organizó un método específico con carácter universal y continuo, con carácter integral. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: enseñar a partir de la observación sensorial, avanzar de lo general a lo particular, empezar por las tareas más fáciles, evitar la imposición de demasiadas tareas, iniciar a tiempo antes del deterioro mental, enseñar todo con un solo método. -
Period: 1492 BCE to 1540 BCE
JUAN LUIS VIVES
Primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, sobre una base aristotélica. Decía que cualquier conocimiento adquirido debía poseer un fin práctico. Empleó el método inductivo y experimental. La escuela debía dirigir al niño hacia su meta y no que ésta realizara las metas por él. La sabiduría y la bondad y otra serie de valores debían acompañar la formación de los estudiantes. -
Period: 354 BCE to 430 BCE
SAN AGUSTÍN
La metodología de la catequesis tiene por objeto unitario la educación de la fe; se sirve de las ciencias pedagógicas y de la comunicación, aplicadas a la catequesis.