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La vida de un gran hombre, particularmente cuando pertenece a una edad remota, nunca puede ser un simple registro de hechos indiscutibles. Incluso cuando esos hechos son muy numerosos, la verdadera tarea del biógrafo reside en su interpretación; debe penetrar más allá de los simples acontecimientos hasta el propósito y carácter que descubren, y sólo puede hacerlo mediante un esfuerzo imaginativo.
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Platón era hijo de Aristón, y nació en una familia aristocrática, en la que algunos miembros habían usurpado el poder de Atenas luego de la Guerra del Peloponeso. Es por ello que, pese a pertenecer a la oligarquía, Platón en varias ocasiones mostró su rechazo al gobierno que tenía Atenas en ese entonces.
Esto puede evidenciarse en sus obras Político, Leyes y República. Sobre su infancia y adolescencia nos habla Espeusipo, su sobrino, quien describe la agilidad mental precoz de Platón. -
Aristóteles nació en Estagira, en Tracia, el año 384-3 a. C., según Diógenes Laercio, quien nos dice que era hijo de Nicómaco y Efestiada, y que su padre ejercía la medicina en la corte del rey Amintas (II) de Macedonia, "por causa de la medicina y por amistad", lo que se ha tratado de asociar con el posterior interés naturalista de Aristóteles. Diógenes Laercio nos describe a Aristóteles como "el discípulo más legítimo de Platón, y de voz balbuciente... que tenía las piernas delgadas.
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Docente:
El educador no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
Alumno: Una confianza muy grande en las capacidades del niño.
Papel de la Escuela:
La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio más que escuelas eran talleres.
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Su propuesta tiene un interés no solo pedagógico sino también político.
·Enunció las bases para una dialéctica entre pedagogía y política, entendida como un proceso integrador de la complejidad.
·Uno de los instrumentos esenciales de la pedagogía es el de la educación natural: volver a unir naturaleza y humanidad.
·La familia es otro de los elementos centrales en su propuesta: esta es vista como un reflejo del Estado. http://pedagogosyaportaciones.blogspot.com/ -
Dewey piensa que el mejor método para que el niño aprenda es uno que contemple lo social y realice su actividad. Es una enseñanza experimental.
La educación debe partir de los poderes o instintos del niño y avanzar apoyándose en los intereses y virtudes del educando, siempre en evolución.
Pasar de una realidad indeterminada a una realidad determinada a través del método científico.
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Método global de aprendizaje:
· Adaptar al niño a la vida social.
· Autonomía.
· Actividades diferenciadas.
· Programa escolar elaborado con núcleos temáticos
Las unidades temáticas se estudian parceladas en materias.
Se basa en la observación del niño y la experimentación.
Los juegos educativos.
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La educación se basa en un triángulo: ambiente, amor y niño-ambiente. ·Vida práctica.- Está considerada la parte más importante del salón, ayuda al niño a desarrollar, coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina.
·Educación sensorial.- Se refiere al desarrollo y al refinamiento de los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto.
·Lectura y escritura.- El primer paso hacia la lectura y a la escritura es sensorial.
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Método:Epistemología genética.
Estadíos del Desarrollo: división del desarrollo cognitivo:
·Etapa sensoriomotora: de 0 a 24 meses.
·Etapa preoperacional: de 2 a 7 años.
·De las operaciones concretas: de 7 a 11 años y formales: de 11 años en adelante.
Alumno: Es constructor de su propio conocimiento a partir de sus conceptos y experiencias previas. http://pedagogosyaportaciones.blogspot.com/ -
El pedagogo Julián de Zubiría lleva más de tres décadas impulsando un cambio profundo en la educación Latinoamericana. Su propuesta pedagógica fue implementada desde 1988 en el Instituto Alberto Merani (Bogotá-Colombia), entidad de la cual es fundador y Director. La propuesta contó con sólidos programas de investigación y seguimiento, lo que permitió consolidarse como una propuesta pedagógica con posibilidad de transferirse a otros contextos sociales y culturales.
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Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía contemporánea como gestor del enfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propósitos que se logran a través de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante.
