Exponentes y planteamientos sobre las teorías pedagógicas y aprendizajes significativos

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In History
  • -5 BCE

    Siglo V antes de Cristo

     Siglo V  antes de Cristo
    Platón Propone un tipo
    de educación que permita adquirir
    virtudes (cualidades y privilegios)
  • 1530

    Juan Luis Vives

    Juan Luis Vives
    Brillante humanista español, considerado el pedagogo de occidente, centra sus reflexiones en como hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. En torno a la virtud se establece la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos. En el Tratado del Alma, Vives asigna a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos.
  • John Locke

    John Locke
    Filósofo y médico ingles plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filósofo inglés se ocupa del cuidado de la salud corporal.
  • Comenio

    Comenio
    Fue teólogo,
    filósofo y pedagogo, es considerado
    el padre de la pedagogía con su obra
    La Didáctica Magna escrita en 1632,
    publicada en 1657, enmarcada por el
    concepto de escuela y escolarización
    desde temprana edad entorno
    al método; y crea la ciencia de la
    educación.
  • Rousseau

    Rousseau
    Nacido en
    Ginebra de quien se resalta su
    obra El Emilio, en la que evidencia
    su preocupación por el niño, interés
    propio de la época en la que existía ya
    gran cantidad de literatura sobre la
    educación
  • Pestalozzi

    Pestalozzi
    Suizo (1746- 1827)
    se le atribuye como pedagogo en el
    sentido moderno, es decir, es quien
    reforma la pedagogía tradicional y
    desarrolla en profundidad el concepto
    de la educación e incluye la didáctica.
    Defiende la individualidad del niño
    y la preparación de los maestros
    como requisito para el desarrollo del
    niño. Es considerado como impulsor
    de la pedagogía popular. Su trabajo
    articula la enseñanza y el aprendizaje
    por medio del método.
  • Herbart

    Herbart
    1976-
    1841, quien siguió los principios
    Kantianos en el marco del desarrollo
    de la cultura y la moral del ser
    humano, ilustre representante en el
    siglo XIX y el XX, intentó fundamentar
    la pedagogía en la psicología y la
    filosofía. Se plantea la cuestión sobre
    cómo podría la Pedagogía reflexionar
    sobre sus conceptos autóctonos y
    cultivar más un pensar autónomo.
  • Federico Froebel

    Federico Froebel
    Uno de los discípulos más brillantes de Pestalozzi, crea los jardines infantiles y el desarrollo de las habilidades propias de este periodo como el fundamento de logros posteriores.
  • John Dewey

    John Dewey
    Para llegar a la finalidad formativa del conocimiento, enuncia tres etapas fundamentales:
    - Los hechos y acontecimientos científicos.
    - Las ideas y razonamientos.
    -La aplicación de los resultados a nuevos hechos específicos.
    Para aplicar estos principios en la escuela, dice Dewey que "las etapas formales indican cuáles son los puntos que deben tener en cuenta los maestros cuando se preparan para dar una lección, no las que deban seguirse para enseñar"
  • Decroly Ovide

    Decroly Ovide
    El método de enseñanza,tenga como base el descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños. Esto hará que los niños y niñas sean protagonistas de su propio aprendizaje teniendo una motivación desde el primer momento ya que podrán fomentar su aprendizaje con conceptos que les atraerán. Al sentir motivación tendrán más atención y serán los niños lo que sean capaces de buscar el conocimiento potenciando así el aprendizaje.
  • Kant

    Kant
    “Con los alumnos se ha de mirar
    principalmente en esto, no meterles los
    conocimientos racionales, sino sacarlos
    de ellos mismos”
  • María Montessori

    María Montessori
    Graduada en medicina, quien quería aplicar los métodos de enseñanza para los niños con retardo mental a aquellos que no presentaban este tipo de dificultades. A partir de ellos la acción del maestro está determinada por las capacidades para el aprendizaje que demuestre el alumno. Enseñar se convierte en un manejo de conductas susceptibles de evaluación y la institución escolar diseña novedosos registros para consignarlos.
  • Durkheim

    Durkheim
    “ No podemos y no debemos
    consagrarnos todos a un mismo género
    de vida, tenemos según nuestras
    aptitudes, diferentes funciones que
    cumplir, y uno debe ponerse en armonía
    con aquella que le incumbe. No todos
    estamos hechos para reflexionar; se
    necesitan hombres de sensación y de
    acción; por el contrario, se necesitan
    otros que tengan por tarea pensar”
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    con su teoría de la formación de la inteligencia a la pedagogía, veremos como el veía la forma en que el niño va desarrollando su conocimiento y del como atreves de los estadios Piaget explica el grado de comportamiento y de asimilación que el niño va obteniendo en su vida.
  • Miguel de Zubiría Samper

    Miguel de Zubiría Samper
  • Celestin Freinet

    Celestin Freinet
    Maestro de escuela rural, desarrolla la “Escuela Nueva Popular”, basada en el poder del grupo escolar, de sus capacidades creativas, de las alternativas de comunicación que pueden darse entre distintas escuelas, es decir, se reivindica el papel de la institución educativa. En Latinoamérica esta filosofía coincide con la de Paulo Freire. De igual manera, no se incluyeron autores como Piaget, Vygotski, Wallon, los cuales han pensado la pedagogía desde la psicología.
  • David Paul Ausubel

    David Paul Ausubel
    Fue un psicólogo estadounidense cuya contribución más significativa los ejerció en los campos de la psicología de la educación, la psicología cognitiva, el aprendizaje y y el desarrollo, investigando sobre cómo se organiza nuestro aprendizaje y los avances significativos en él.
  • Luis Arturo Lemus

    Luis Arturo Lemus
    La pedagogía puede ser definida como el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo; como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y como la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo.
  • Ricardo Nassif

    Ricardo Nassif
    habla de dos aspectos en los que la pedagogía busca ocuparse del proceso educativo; el primero es como un cuerpo de doctrinas o de normas capaces de explicar el fenómeno de la educación en tanto realidad y el segundo busca conducir el proceso educativo en tanto actividad.
  • Vasco, C.

    Vasco, C.
    “la pedagogía es un saber teórico –
    práctico generado por los pedagogos
    a través de la reflexión personal y
    dialogal sobre su práctica pedagógica,
    específicamente en el proceso de
    convertirla en praxis pedagógica a
    partir de su propia experiencia y de
    los aportes de las otras prácticas y
    disciplinas que se interceptan en su
    quehacer” .
  • Kuhn, T.

    Kuhn, T.
    "Cada revolución científica modifica la
    perspectiva histórica de la comunidad
    que la experimenta, entonces ese
    cambio de perspectiva histórica
    deberá afectar la estructura de los
    libros de texto y las publicaciones
    de investigación posteriores a dicha
    revolución"
  • Bedoya, I., & Gómez, M.

    Bedoya, I., & Gómez, M.
    …la educación no se limita a desarrollar
    el organismo individual marcado por
    su naturaleza. No se limita a hacer
    aparecer potencias que no pedirían
    más que despertarse. La educación crea
    en el hombre un ser nuevo. Esta virtud
    creadora por otra parte, es un privilegio
    especial de la educación humana (…)
    ese ser nuevo que la acción colectiva,
    por la vía de la educación, construye
    en cada uno de nosotros lo que de
    nosotros hay de mejor, lo que tenemos
    de propiamente humano.
  • Paul Natorp

    Paul Natorp
    La Pedagogía Social, es la ciencia práctica social y educativa(formal o no formal), que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas (resultado de las injusticias sociales) amparadas por los derechos humanos.Como teoría o disciplina científica, es muy moderna.
  • Flórez, Rafael

    Flórez, Rafael
    la pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre.
  • Myriam Ochoa

    Myriam Ochoa
    Investigadora en educación. “El
    medio está ahí como un recurso útil
    para agregar valor a la educación, en la
    medida en que nos permite aterrizar,
    a los contextos de la vida cotidiana,
    los contenidos y las habilidades
    que se adquieren en la escuela”
  • El Ministerio de Educación Nacional

    El Ministerio de Educación Nacional
    La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún
    más influenciada por la integración
    de los medios de comunicación a los
    procesos de enseñanza y aprendizaje.
    Patrocina la investigación educativa
    en este tema, evidenciado en
    convocatorias, capacitaciones y
    publicaciones
  • Celi A., R. M.

    Celi A., R. M.
    Pedagogía normativa:Tiene que ver con las normas, leyes que regulan la actividad educativa, con los ideales, fines, estructura de la educación y con la parte tecnológica d ela misma. Los fines educativos son considerados tambien normas que regulan el proceso educativo.