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se desarrolló la “didáctica del dolor” porque se practicaba una disciplina impositiva, de castigo y represión, como el único camino para conducir el aprendizaje
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Sócrates creó la mayéutica o el arte de hacer nacer ideas mediante preguntas, con esto lograba provocar la reflexión para que el interrogado descubriera por sí mismo la verdad, guiado por las preguntas a que lo sometía, y Aristóteles señaló este pensamiento que después fue repetido por otros:
“nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos. -
Quintiliano se interesó por una enseñanza atractiva que aproveche el juego y las capacidades de los niños y Séneca expresó: “enseñamos para la vida y el ejemplo es uno de los mejores medios educativos.
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Bacon afirmó que hay dos modos de alcanzar el conocimiento, por la razón o por la experiencia y Rodolfo Agrícola hizo hincapié en la necesidad de pensar, juzgar rectamente y recomendó la observación de los fenómenos naturales. Dijo que para aprender es necesario comprender con claridad lo que se estudia y que el aprendiz produzca algo de sí mismo
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En una discusión solo se citaba a los clásicos, se utilizaba la memoria y dijo que la experiencia es fuente de conocimiento.
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Indignado por los castigos que les daban a los niños, pidió que se le considerara como ser humano en lugar de que fuera un simple receptor de azotes y degradaciones.
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Expresó que el alumno debía conocer la naturaleza y la transformación de las materias primas.
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”Se deben graduar los estudios a la capacidad del discípulo, la enseñanza debe ser atractiva, el aprendizaje debe ser útil”
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EJuan Jacobo Rousseau “cada edad tiene sus propios intereses”
Johann Heinrich Pestalozzi "La intuición, la gradación y la aplicación"
Johann Friedrich Herbart hace un planteamiento explicativo del proceso educativo y se convierte,en el iniciador de la Didáctica pedagógica.
Federico Froebel. La actividad lúdica que ejercerá como principio didáctico en la pedagogía contemporánea.
Otto Willmann. Formula la Didáctica como teoría de la formación humana y da realce al papel del maestro.
