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“Principales Aforismos Didácticos”
La palabra didáctica se uso por primera vez en la obra publicada en 1629 “Principales Aforismos Didácticos” de RATKE -
En el siglo XIX
Comenius utilizó la terminología pedagógica con solo intitular A SU OBRA MAESTRA LA Didáctica Magna. -
En el siglo XIX
Johann Friedrich Herbart plantea que la instrucción es la manera de comunicar a otros.
Influenciado por Rousseau y Pestalozzi, su pedagogía es una expresión coherente, aunque desarrollada y evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces. -
En la segunda mitad del siglo XX.
Las naciones mas desbastadas por la segunda guerra mundial, se basan en la escuela como un método de progreso. Conciben la educación no como humanística, sino mas técnica donde se le enseña a los docentes técnicas para llevar adelante los programas hechos por otros; el docente es un simple ejecutor. Este modelo fue después copiado por otras naciones. -
Hacia fines del siglo XX (años 70, pero comenzó a utilizarse en los 90).
La didáctica empieza a cuestionar la teoría tecnisista, ya que las ciencias sociales empezaron a pesar más fuerte. Por esto, se originó la CORRIENTE CRÍTICA: corriente didáctica que desde el seno de las ciencias sociales cuestionó el modelo tecnisista. -
Etapa de la didáctica científica.
Hacia 1940 aparece en Estados Unidos un libro de Tyler” Principios básicos del curriculum” que va a provocar un impacto muy fuerte en educación se lo ha tomado como referente de la didáctica tecnológica basada en tres principios fundamentales a- la certeza metodológica ,basada en el objetivismo b- la neutralidad política c- la eliminación simbólica del sujeto y de los hechos de la conciencia
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Etapa de la didáctica contemporánea.
1970, se sitúa la didáctica contemporánea por que comienza un fuerte cuestionamiento a la didáctica tecnológica que comienza en algunos países de Europa pero también en América Latina ¿Qué se cuestiona? En primer lugar su adscripción a la psicología conductista, desde esta mirada todo aquello que realiza el docente dentro del aula no es elaboración de él, sino elaboración desde afuera de la escuela. -
ACTUALIDAD: A partir de aquí comienzan a aparecer dos nuevas líneas
La perspectiva práctica cuyo representan temas importante es el inglés Stenhouse que propone al docente como investigador de su propia practica. -la perspectiva socio critica: carr- kemmis, sostienen que la enseñanza es fuertemente ideológica,política, está atravesada de valores y que esa práctica docente esta también atravesada por el contexto social y cultural en que sucede
