Evolución histórica de la didáctica

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In History
  • Fase Artesanal (1600)

    Consistía en un modo de hacer carente de normas preestablecidas. La instrucción descansaba sobre la propia experiencia e intuición. El maestro era el sabio o aquella persona a quien se le reconocía una autoridad moral para instruir. Dentro de nuestra tradición cultural pueden citarse como personalidades destacadas de este modo de hacer didáctica a Sócrates, Platón, San Agustín, Santo Tomás de Aquino, Luis Vives, etc. Hernández (2011,pag 10)
  • Fase Metódica 1600-1700

    Fase Metódica 1600-1700
    Esta fase consistió en la sistematización de los procesos. Comenio publicó en 1640 “La Didáctica Magna” y la divido en tres partes: Didáctica General, Didáctica Especial y Organización Escolar. en el área anglosajona, tienen un carácter globalizador y transformador, la Didáctica surge como "artificio" para el proceso instructivo o método universal "para enseñar a todos".Glasgow (1633).Hernández,p 11)
  • Fase filosófica 1700-1800

    Fase filosófica 1700-1800
    Una reflexión filosófica, que se centra en la reflexión teórica profunda sobre la naturaleza del proceso de enseñanza aprendizaje. Se buscan las causas de determinadas formas de actuar y la explicación de los efectos de las mismas. Las ideas de Rousseau (1712-1778) condujeron a una didáctica de la individualización de la enseñanza, al funcionalismo y paidocentrísmo.(Hernández 2011, p 11)
  • Fase aplicativa 1800-1900

    Fase aplicativa 1800-1900
    Esta fase esta basada en la "actividad" constituirá el germen de una revolución didáctica: el movimiento del la Escuela Nueva. Sus propulsores centran la atención en la praxis y no tanto en la reflexión teórica, al mismo tiempo que sitúan al niño, más que al adulto ideal, en el centro de interés.algunos son: Decroly en Bélgica, Motessori en Italia, Kerchensteiner en Alemania, Cuisinet y Claparède en Francia) y en Estados Unidos (Washburne, Rugg, Dewey.(Hernández 2011, p 11)
  • Fase de experimentación científica 1900-1950

    Fase de experimentación científica 1900-1950
    Willmann (1920), se debe el moderno concepto científico de Didáctica,fundamenta la Didáctica sobre las bases históricas y sociales, dice que la permanencia de los hechos en el tiempo y su repercusión social justifican la validez de los mismos. Aebli-1958 dice que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la realización de tareas educativas que tienen como fin deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual.(Hernández 2011, p 11)
  • Fase tecnológica 2000

    Fase tecnológica 2000
    Explicativa -Normativa. Pacios asegura que la Didáctica es una ciencia especulativa
    y tecnológica. Pérez la considera como ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientada a optimizar la formación intelectual.(Hernández 2011, p 11)
  • Fase epistemologica 2008 -2010

    Fase epistemologica 2008 -2010
    la didáctica pasa necesariamente por un análisis y posicionamiento paradigmático. enfatiza en aquellas estructuras de conocimiento que permitan plantear y analizar determinados problemas, orientar su metodología y tomar decisiones. Madrid y Mayorga 2010 consideran que la Didáctica es el campo de acción de numerosas investigaciones de proyecciones teóricas y prácticas estos aportes han determinado su carácter de ciencia.(Hernández 2011, p 11)