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Profesor alemán que brindó una base sistemática sólida y coherente a la teoría de la educación.
Creía que los métodos y sistemas pedagógicos deberían basarse en psicología y la ética.
Contribuyó a la elaboración de la pedagogía como disciplina científica.
PEDAGOGÍA CIENTÍFICA.- Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia especialmente en la psicología.
La instrucción es la base de toda la educación.
El fin supremo de la instrucción es la moralidad y la virtud. -
Pedagoga italiana, creadora de un material didáctico con el fin de estimular el aprendizaje multisensorial en los niños.
Su método se caracteriza especialmente por la libertad completa de movimientos que se otorga al niño y por el material didáctico.
PEDAGOGÍA MONTESSORIANA.- El desarrollo del niño en la escuela se da gracias a un ambiente amoroso y adaptado al mundo del niño.
EDUCACIÓN SENSORIAL.- El niño debe de desarrollar los cinco sentidos: vista, sonido, tacto, olor y gusto. -
Fisiólogo t psicólogo ruso, sostuvo que el condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en ajustar un estimulo natural para generar una respuesta que no se da naturalmente.
Conceptos que tuvo en cuenta Pavlov para su teoría:
Estímulo Neutro.
Estímulo Incondicionado.
Estímulo Condicionado.
Respuesta condicionada -
Fue un pedagogo estadounidense, pensó en un aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.
Watson tomó como unidad de análisis el paradigma estímulo-respuesta. -
Pedagogo que baso su teoría "En ausencia del otro, el hombre no construye al hombre" El hombre debe ser formado en contacto con la sociedad.
El hombre cambia el medio y el medio cambia al hombre. Vygostky, la intervención pedagógica provoca avances que no ocurrieron de manera espontánea.
Desarrolló el concepto de zona de desarrollo próximo.
ZONA PROXIMAL.- Estimula al niño a alcanzar un nivel de comprensión y habilidad.
ANDAMIAJE.- Mediación del proceso desarrollado durante la interacción -
Creador de la escuela experimental cuyo objetivo es fomentar la actividad del niño, mediante acciones que articulen los estudios.
Considera que el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados a través de la orientación y guía del maestro.
PEDAGOGÍA PROGRESISTA.- Su finalidad es aumentar la capacidad vital del alumno. LA EDUCACIÓN NO SUPONE UNA MERA PREPARACIÓN.
El sistema autoritario no proporciona a las personas una preparación para la vida. -
Psicólogo estadounidense que desarrolló el comportamiento y lo llamó conductismo radical.
Lo basa en el comportamiento como punto clave de su teoría.
El aprendizaje se centra en la capacidad de estimular o reprimir el comportamiento.
En las aulas se debe de trabajar la repetición mecánica, ya que esto conduce a la memorización y por ende a lo aprendido.
De ahí el concepto de condicionamiento operante. -
Formuló una jerarquía de las necesidades humanas y su teoría defiende que conforme se satisfacen las necesidades básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados. Se describe a menudo como una pirámide de 5 niveles.
Psicológica. Necesidades fisiológicas básicas.
Seguridad. Necesidad de la persona de estar segura
Afiliación. Relación con el desarrollo afectivo.
Reconocimiento. Manera de reconocer el trabajo personal.
Autorrealización. Satisfacción personal. -
Propuso esta teoría del conocimiento centrada en el desarrollo natural del niño utilizando conceptos psicológicos.
Asimilación.- incorporación de objetos del mundo exterior en esquemas mentales.
Acomodación.- modificaciones de los sistemas de asimilación por influencia del mundo exterior.
ETAPAS DE DESARROLLO:
Sensoriomotor. 0 a 2 años
Preoperacional. 2 A 7 años.
Operaciones concretas. 7 a 12 años.
Operaciones formales. Más de 12 años. -
Educador brasileño, creador del método innovador en la enseñanza de la alfabetización para adultos, método que se dio a conocer en todo el mundo.
Defiende como objetivo de la escuela enseñar al alumno a "leer el mundo" para transformarlo.
Pedagogía de los oprimidos, es su obra más famosa, justificó la necesidad de su trabajo por la educación como práctica de la libertad. Enseñar no es transmitir conocimientos. -
Pedagogo estadounidense que concibe al alumno como el protagonista, constructor de su propio aprendizaje, el aprendizaje es activo donde el individuo basa la asociación con los conocimientos previos que permite construir uno nuevo.
La representación de la realidad que se realiza mediante la cognición puede adquirirse de tres maneras:
Representación Enactiva.- El conocimiento se adquiere a través de la acción e interacción.
Representación Icónica.
Representación Simbólica.
