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27 BCE
LOS ROMANOS hasta 27 AC
se preocupan por realizar métodos de enseñanza .Quintiliano expone por primera vez Principios de enseñanza”:
- es necesario adaptar la enseñanza a las características individuales
- apuntar a la necesidad de la ejercitación mental por sobre la simple memorización
- manifiesta la necesidad de trabajar con métodos cooperativos
- el aprendizaje debe ser una actividad placentera y libre
- más tarde elaboran el trívium y el cuadrivio -
1500
EN LA EDAD MEDIA (hasta 1500)
Creación de las universidades; enseñanza escolástica en cátedra,
el profesor proponía un tema y se convertía en el centro de la discusión -
WOLFANG RATKE (hasta 1635)
Ratke trata de introducir en la Didáctica los nuevos métodos de investigación de la ciencia. Comienza una etapa donde se vislumbra una preocupación por los problemas de la enseñanza. La enseñanza se orienta siguiendo el principio de “conformidad con la naturaleza” (Sciacca, 1957:311). -
JOHN LOCKE (1632- 1740)
hace de la didáctica una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia. La enseñanza debe partir de la observación directa y la experiencia personal, que permite formar el carácter a través del ejercicio de las facultades mentales. La forma de enseñar es la práctica repetitiva, hasta que se adquiere el hábito, con la realización correcta, bajo la supervisión de un tutor. -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746 - 1827)
Integra la teoría y la practica, la idea y la experiencia. Tiene una visión social de la educación. El niño para él es una unidad vital. Destaca para la enseñanza el empleo de los medios activos, -
JAN AMOS KOMENSKY (1562- 1670)
La didáctica es el arte completo de enseñar todo a todos. El ideal de instrucción está dado por la naturaleza, en consecuencia “el arte de enseñar” debe ser una imitación de esta. El autor expresa que debe formarse al hombre en el aspecto espiritual, pero también en el aspecto -
JUAN JACOBO ROUSSEAU (1712- 1778)
Afirmó que las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser. El fin de la didáctica es impedir que algo sea hecho , saber emplear los medios educativos para proteger la naturaleza originaria del ser y no para dirigir el aprendizaje (Spencer y Giudice, 1964:7). El tipo de educación formulado y descrito por Rousseau es la llamada Educación Natural. Por otra parte, introduce en la didáctica las ideas de Educación Positiva y Educación Negativa . -
Herbart y sus discípulos - Siglo XIX
La palabra cayó en desuso, hasta que en el siglo XIX Herbart y sus discípulos la resucitaron. Limitaban su contenido al conjunto de los medios educativos e instructivos. -
ÉMILE DURKHEIM
Las aportaciones de Durkheim en el ámbito de la educación se basan en el análisis del sistema educativo, todo esto bajo un punto de vista puramente científico. * Para Durkheim el hombre no nace se hace y es la sociedad la que lo forma y trasforma, por medio de la socialización, se reprimen los instintos y el hombre se prepara para acatar reglas y leyes que se le van marcando desde su nacimiento. -
MARÍA MONTESSORI (1870 - 1952)
Autora de un fuerte planteamiento didáctico, defiende la libertad en la educación, a la que considera el centro de la misma. La didáctica es una ayuda a la actividad que realiza el alumno en tanto que es protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje. -
OVIDE DECROLY (1871 - 1972)
Muestra que la mente del niño realiza una actividad sincrética: percibe, siente, piensa y se expresa en términos de totalidad (globalización). En consecuencia, los programas de enseñanza deben mostrar a´reas y no disciplinas aisladas unas de otras. -
EDWARD CLARAPEDE (1873 - 1940
La didáctica debe tener en cuenta las técnicas mentales propias del niño y sustituir el punto de vista lógico, psicológico y genético -
Lev Vygotsky – 1896 -1934
En 1934 fallece dejando un impacto en campos como la educación, la lingüística, y la pedagogía.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. -
ESCUELA NUEVA (primeras décadas del siglo xx)
Se le da una importancia mayúscula al alumno como centro de la actividad del aula. En consecuencia, se hacen relevantes los estudios psicológicos, y más precisamente los que se refieren a la psicología del aprendizaje. -
RALPH W. TYLER
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: Los estudiantes La sociedad Los requisitos del contenido Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler -
Sidney Pressey - 1920
En 1920, desarrolla una máquina que proporciona ejercitación y práctica para los estudiantes. -
PAULO FREIRE (1921 - 1997)
Crear una educación pedagógica en la que el hombre se descubra a sí mismo y no aprenda a tomar conciencia del mundo que le rodea, a reflexionar sobre él, a descubrir las potabilidades de reestructurarlo y a actuar sobre él para modificarlo. -
Sidney Pressey - 1927
En 1927. Surge el Contrato de aprendizaje y el Mastery Learning como primeros planes de instrucción individualizada. -
JOHN DEWEY (1859- 1952)
La didáctica pragmática tomó el nombre del instrumentalismo y del experimentalismo. Esto se dio por el auge del método experimental, en el campo de las ciencias físicas, que pasó al campo pedagógico (Larroyo, 1981:75). -
ADOLFO FERRIERE (1879- 1960)
Sigue los siguientes lineamientos:
Interés del niño.
Necesidades del alumno.
El método de trabajo.
La individualidad del propuestas.
alumno y su relación con las actividades. -
Josef Gottler - 1962
Gottler (1962) estableció que la didáctica es el aspecto más importante de la instrucción educativa -
Nérici - 1973
Primero en "asociar a la Didáctica con la ciencia, con la enseñanza y con el aprendizaje". Este autor también considera que “la Didáctica posee capacidad para la integración de saberes, fruto de la actividad práctica y creadora de los docentes que derivan y perfeccionan el conjunto de técnicas que se aplican para el desarrollo de la enseñanza”. -
JEAN PIAGET (1896- 1980)
Defensor de la Escuela Activa, en oposición a la Escuela Tradicional. La acción, la creatividad, el trabajo del alumno a través de la experimentación, el juego y la actividad grupal son sus pilares. -
PEDAGOGIA CATOLICA
PEDAGOGIA CATOLICA
En la Doctrina de la Iglesia, educar es una actividad humana, pero al mismo tiempo adquiere dimensiones de vocación divina. No puede ser un buen educador quien se conforma con ser mediocre ( Ibíd. ). -
PAULO FREIRE (1921- 1997)
Desarrolló un método está basado en una educación construida sobre el diálogo, permitiendo el desarrollo individual de cada persona. De esta manera, la educación era un camino hacia la libertad, tomando conciencia de las personas como individuos para evitar la masificación. El hombre es visto como sujeto y no como objeto. Por medio de la lectura y la escritura, el hombre se introduce en el mundo de la comunicación escrita. -
CORRIENTE TECNOLOGICA (1970- actual)
El planeamiento, la conducción (técnicas y métodos para la enseñanza) y la evaluación del aprendizaje, constituyen el campo de la didáctica, generando una normativa para el docente. La didáctica ofrece procedimientos para su ejecución. El sistema de enseñanza sería el que determina los procedimientos o modos para enseñar con eficacia los contenidos. -
Juan Mallart: la Didáctica se define como - 2001
“La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando”.
