Evolución De La Didáctica A Través Del Tiempo

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In History
  • 1131

    Hugo de San Víctor

    Se puede decir que fue el primer autor en escribir un tratado sobre la didáctica, denominado De tribus maximis circunstantiis gestorum (De las tres circunstancias más importantes de las gestas históricas), el cual concebía que la historia era una parte fundamental en la educación. (Vergara, 2003)
  • Period: 1492 to 1540

    Juan Luis Vives

    El hombre adquiere la prudencia fundamentalmente por la experiencia propia y ajena. La experiencia ajena es lo que nos debe transmitir la historia.
    La historia es la disciplina con mayor potencial de formación para la vida. Vive (Citado por Capitán,s.f)
  • 1501

    Nacimiento de la escuela pública en Europa

    Nacimiento de las primeras propuestas didácticas analizadas desde el punto de vista religioso, filosófico y político. (Sánchez, 2005)
  • Period: 1501 to

    Nacimiento de la escuela pública en Europa

    Nacimiento de las primeras propuestas didácticas analizadas desde el punto de vista religioso, filosófico y político. (Sánchez, 2005)
  • Period: 1533 to

    Michel de Montaigne

    El alumno debe opinar, participar y juzgar sobre lo que se le enseña y debe ser capaz de elegir y llegar a conclusiones por sí mismo. Pero siempre bajo la atenta mirada y dirección de su ayo, aunque éste debe cuidar de no alojar nada en la cabeza del niño por su mera autoridad y crédito. (Penalva, 2006)
  • Juan Amos Comenius

    En su libro La Didáctica Magna se afirma que en las escuelas se les debe enseñar todo a todos y totalmente, además de que "Enseñaron a los niños a para repetir palabras y conjugaciones latinas memorizadas, pero no les enseñaron a pensar ¿Si uno no puede pensar bien, cómo pueden aprender o entender un asunto dado" (Comenius, 1986)
  • Period: to

    Giovanni Battista Vico

    El objetivo final de la educación es conseguir una naturaleza humana, inteligente y modesta, benigna y razonable, que reconoce por medio de las leyes a la conciencia, la razón y el deber. Lo importante al enseñar historia no es dar una colección de hechos y datos, sino intentar buscar una explicación racional al desarrollo de los mismos. Oposición al memorismo reinante en la enseñanza de su tiempo, abogando por un aprendizaje razonado. (Rebollo, s.f)
  • Juan Jacobo Rousseau

    En El Emilio y contrato social, recomienda establecer un sistema educativo único y gratuito, identifica la educación positiva y negativa, y formula que la educación es fundamental para el género humano, pues nacemos débiles, desprovistos de todo y estúpidos. Todo lo que nos falta por nacimiento, lo recibimos por la educación (Cordero, 2006)
  • John Locke

    El origen de todo conocimiento es la experiencia, sin la cual, la conciencia es como una tabla rasa. En educación su objetivo es la formación del "gentleman". (Romina, 2008)
  • Period: to

    Immanuel Kant

    El objetivo de la educación es desarrollar la autonomía de juicio del alumno, Considera que la enseñanza de la historia forma parte de lo que denomina "cultura del alma" la enseñanza de la historia debe ir precedida de la enseñanza de la geografía, así considera que la geografía debe enseñarse utilizando mapas, que, en su opinión, tienen cierto encanto para todos los niños (metodología activa, aprender haciendo), se recomienda especialmente el método mecánico-catequístico. (Pardo, s.f)
  • Period: to

    Leon Tolstoi

    Se oponía radicalmente a los exámenes, El maestro no debe, imponer nada, debe hacer la materia tan interesante. Para que les atraiga recurre a convertir la historia en historietas. En la enseñanza de la historia, si todos los alumnos responden juntos, no hay entre ellos deseo de demostrar su saber, sino necesidades de fortalecer con la palabra las impresiones recibidas lo que actualmente se conocen como Cooperación, lo importante no es aprender si no comprender. (Moraga, 2016)
  • Period: to

    Friedrich Nietzsche

    Afirma que el educador debe cultivar, desarrollar y armonizar con el estudiante todo en relación a la sociedad, por ende no es posible imaginarse un tipo de aprendizaje que no sea en el que el docente sea un simple facilitador. (Sánchez, 2005)
  • Period: to

    Paulo Freire

    Plantea la posibilidad de dos tipos de educación: La educación bancaria y la educación problematizadora. La tarea primordial de un docente de historia no es ésta, sino la de, problematizando a sus alumnos, posibilitarlos para ejercitarse en el pensar crítico, obteniendo sus propias interpretaciones del porqué de los hechos. (Sánchez, 2005)
  • Period: to

    John Broadus Watson

    Nacimiento de la Escuela Nueva y el conductismo, apostó por una escuela distinta que estuviera más permeada por el contexto y que los procesos se adaptaran a las realidades sociales de la
    época. (Diaz y Gutiérrez, 2019)
  • Jerome S. Bruner

    Afirma que la didáctica se ocupa de la planeación, preparación y diseño de recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.(Universidad de Valencia, 2013)
  • Period: to

    Consolidación de la Didáctica como ciencia.

    Se consolida la didáctica como una ciencia, influenciada por el positivismo. (Sánchez, 2005)
  • Imídeo Guiseppe Néreci

    Define a la didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno para poder encarar la realidad. (Sánchez, 2005)
  • Charles Reigeluth

    Define a la didáctica como una disciplina que prescribe métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en el aprendizaje y habilidades de los estudiantes.
  • Sánchez Delgado

    Indica que la historia no es algo hecho y acabado, que hay que limitarse a aprender, sino una ciencia en construcción en la que todos podemos participar.
  • Carl Berger y Rosalind Kam

    Las profesoras definen la didáctica como la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de contenidos en diferentes niveles de complejidad. (Esteller, s.f)
  • Richey, Fields y Fosone

    Suponen una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación y la implementación de materiales y programas. (Universidad de investigación y desarrollo, 2021)
  • Broderick

    Arte y ciencia aplicada a crear un ambiente instrucciones y los materiales claros y efectivos que ayudarán al estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas. Broderick (citado por Salgado, 2014)
  • Luis Celi

    La didáctica es la ciencia y arte de enseñar, no basta con transferir el conocimiento, si no con contemplar la importancia de la interacción entre el profesor y el estudiante.