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1712 BCE
1712 A. C. La idea pedagogía de Rousseau
La idea de la pedagogía alcanzo su apogeo y se encontró en no ser visto en el sentido de abordaje enteramente nuevo Rousseau se refiere expresamente a importantes predecesores principalmente platón, claves de Rousseau es diferenciar a niños y adultos en cuanto a su aprendizaje. Hasta su época se educaba a los niños como si fueran adultos en pequeño. Para Rousseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que es propia igualmente la adolescencia. -
470 BCE
470 A. C. LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE SÓCRATES
Así como Sócrates, Sócrates (aproximadamente 470-399 aC) también fue influenciado por los sofistas. En su pensamiento, que se opone expresamente a las amenazas sofistica y, especialmente, una moderación, que emanan no tanto en el conocimiento de los otros, pero si el autoconocimiento. -
Period: 401 BCE to 1500 BCE
401 A. C. - 1500 A. C. Surgimiento de la Pedagogía Medieval
Edad media
Entre siglos VY XV La pedagogía de la Edad Media comprende de manera directa, un estudio estricto basado en los conceptos teológicos o de la fe -
399 BCE
384 A. C. La educación y Pedagogía como Praxis en Aristóteles
La importancia de la pedagogía de Aristóteles, es frecuentemente subestimada cuando el comparaba la de sócrates o de Platón E, sin embargo, Aristóteles reunía en su persona la investigación científica, reflexión filosófica y actividad educacional en relación al desarrollo ya la organización de la idea pedagógica , cabe destacar por lo menos tres aspectos en su línea de raciocinio La inequívoca correlación entre educación y conducta de vida humana y entre pedagógica y ciencias prácticas. -
384 BCE
399 A. C. “LAS CUESTIONES PEDAGÓGICAS DE ESOCRATES”
Sócrates "470-399 A, C" fue el que creó la fundación de la teoría, en cuestiones pedagógicas, esto es de suma importancia ya que como el decía que no es de tener muchos conocimientos por otros, si no de tener auto-conocimiento de sí mismo. -
1304
1304 Renacimiento y reforma
La idea de Edad Media fue un invento del Renacimiento. Los pensadores renacentistas dividieron la historia del mundo en tres edades: el período clásico de Grecia y Roma, que se consideraba la Edad de Oro de la Filosofía y del Arte; una Edad Media de ignorancia y superstición, que era la Edad Oscura; y la tercera edad, su propia época. -
Period: 1463 to 1494
1463 - 1494 Renacimiento Humanista-Discurso sobre la Dignidad del Hombre
Dentro del contexto de Giovanni Pico Della Mirandola, enfoca al hombre como un ser al que DIOS le ha dado la oportunidad de crear su propio mundo, sus propias ideas, las cuales poseen una soberanía y una jerarquía única sobre todos los seres vivientes. -
1486
1486 Discurso sobre la dignidad del hombre
El concepto de dignidad humana tiene su origen en la antigüedad griega; sin embargo, se ha enriquecido en su significado y alcance a lo largo del desarrollo de la historia humana, pasando de ser un concepto vinculado a la posición social a expresar la autonomía y capacidad moral de las personas, constituyéndose en el fundamento indiscutible de los derechos humanos. -
Period: 1494 to 1553
1494 - 1553 El renacimiento humanista.
François Rebeláis impone sobre la “La reforma de la pedagogía” queriendo reformar la vieja educación, diferenciando las dos figuras literarias, las cuales nos mostraban la vieja y la nueva educación, diferenciándolas por sus procesos educativos. -
Period: to
1712 - 1778 La idea pedagógica de Rousseau
Rousen tematiza la educación como un objeto propio, donde su principal función práctica es religiosa o político social, donde presenta un filosofar abierto, y sugiere una nueva reforma de representación, para representar, valga la redundancia, la igualdad entre los hombres en su vocación. Sin seguir un manual, si no una educación convencional la cual provoca reflexión. -
1724 Kant y el concepto idealizado de la educación
Emanuel Kant considero una acción educacional, que el define como “juiciosa, ósea que juzga” por si misma donde lo convierte en un pensamiento sistemático, donde no soporta la idea de seguir construyendo la educación según las experiencias, que muy fácil se podrían deshacer, lo que si quiere es que la educación sea fundamentada por principios y hacer un esfuerzo coherente para asegurar una cohesión sistemática. -
Period: to 852
1782 - 852 Friedrich Frobel La idea romántica del Juego
Friedrich propone la idea de que todo ser tenga una vocación. Su tesis se basa en exteriorizar lo interno e interiorizar lo externo. Expone que el juego infantil es el mecanismo para conseguir este objetivo, pero no un juego como tal, sino un elemento serio, transformador, donde el niño va construyendo su propio mundo, su propia identidad de las cosas. -
Period: to
1866 - 1952 La pedagogía después de Rousseau
En este espacio Benedetto Croce diferencio de los alumnos la pedagogía de los siglos XIX y XX se deriva a la teoría de Rousseau, que también tuvo buenos y malos alumnos. -
1924 KANT Y EL CONCEPTO IDEALIZADO DE EDUCACIÓN
Emanuel Kant (1724) dijo, al respecto de Rousseau, que el “coloco en la línea” y que, por causa, de él, había aprendido el honor a la humanidad. -
1947 EL DESCUBRIMIENTO DEL ESPIRITU
El descubrimiento del espíritu, Bruno Snell, uno de los más importantes helenistas del siglo xx, es el que rastrea el origen de estas ideas, fundamentales en la historia intelectual de Occidente. -
1977 “LA PEDAGOGIA EN EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA”
Mi opinión frente al constructivista es que hubo una construcción de ideas de la epistemología y la psicología cognitiva y la lingüística y la ética comunicativa por lo tanto adecuaron un proceso de conocimiento para los niños (a) ya si una forma de enseñanza más asertiva ya que el maestro debe implementar métodos de aprendizaje y así mejorar la enseñanza para todos los niños (a) -
1996 “PISTA PARA ENCONTRAR CAMINOS HACIA LA EFICACIA LERNER”
Pienso que Lerner cuando habla de la eficacia abarca a lo escolar en La búsqueda de respuestas que han generado la existencia de dos investigaciones claramente separadas entre sí. escuelas para Determinar por qué algunas son más eficaces que otras.
Hacer ACTIVIDADES que los niños (a) demuestren su capacidad, eficacia, así lograr que ellos tengan un mejor conocimiento. -
1996 APRENDER PARA SABRE VS. APRENDER PARA APROBAR
El alumnado en gran medida entra en un vértigo de parciales-finales-trabajos prácticos entregas que desborda cualquier ambiente de reflexión y claridad sobre la práctica. -
1999 El estado de la educación en Platón
Este suceso se describe para Platón como un hecho donde se caracteriza lo justo o injusto de la vida humana, donde Platón presenta un modelo de una naturaleza humana donde prevalece la paz, la felicidad y el bienestar de cada individuo. -
2000 LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA RECONSTRUCTIVA
Es preciso superar tres direcciones bajo las que se ha agrupado la pedagogía: Como conjunto de saberes que le otorgan su especificidad al oficio de educador y que tiene por objeto la enseñanza. La pedagogía es el arte de la enseñanza. -
2000 La pedagoga como disciplina reconstructivita
La pedagogía es el arte de la enseñanza. Como conjunto de enunciados que, más que describir o prescribir formas específicas de proceder en la educación, pretenden orientar el quehacer educativo, confirmando su sentido.