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Escuela campestre de Tolstoi
El ruso Leon tolstói, fue el creador de la escuela “campestre”, donde les enseña a los niños de los campesinos, donde no hay realmente educación y se les da a los niños la libertad de aprender, y es aquí donde nace el principio de la no intervención, utilizando la necesidad de aprender y de enseñar lo aprendido. -
Escuela nueva de Reddie
El inglés Cecil Reddie, fundador de la Escuela Nueva, donde su método de enseñanza consistía en tener actividades educativas en la mañana y en la tarde se dedicaba a actividades lúdicas y/o de campo. En este método no solo se enseña la ciencia sino que también las actividades del común tienen un gran valor ya que es el complemento del hombre. -
Escuela análoga en Bedales
Haden Badley, fundó una escuela análoga en Bedales, en Sussex, donde además se practicaba la coeducación, se permitía que los mismos alumnos eligieran a sus jefes y se daba mayor estímulo a los proyectos de investigación personal y asociada -
importancia de la educación infantil
El niño es dueño de sus aprendizajes con sus propias experiencias, aquí el profesor o maestro tiene el rol de “director” es decir que no enseña sino que guía a sus alumnos dentro de sus propias experiencias. Es así, como el niño progresivamente va aprendiendo en su propio medio. El niño concentra sus energías en objetivos claramente predeterminados. -
Ecole des Roches
Edmond Demolins era seguidor de Fréderic Le Play sacerdote fundador de un movimiento de reforma social de carácter cristiano llamado había acusado a los continentes latinos de tener una educación de burdo conservadurismo y mortificante estrechez mental, comparando la educación inglesa de formar individuos autónomos amantes del riesgo y de asumir responsabilidades. -
Fundacion del escultismo
Robert Baden Powell Ex- oficial del ejército imperial y discípulo de Roddie Fundo una escuela semejante en Bedalés, en Sussex donde se practicaba la coeducación, se permitía que los alumnos mismos eligieran a sus jefes y se daba mayor estímulo a los proyectos de investigación personal y asociada. -
Landerziehungsheime für Jungen
Hermann Lietz es aquel que permite o influye en la enseñanza de un “hogar de educación en el campo”, donde realmente se permitía perseguir la educación de forma integral en un ambiente natural y familiar que permite que los alumnos o estudiantes se familiaricen con sus docentes y busquen los ejemplos más influyentes teniendo en cuenta lo que proyectan para sí mismos para seguirlos. -
La escuela de Ginebra
Edouard Claparéde (1873-1940) En sus teorías se consolidaron en estrecha relación la pedagogía con la psicología infantil, lo cual le llevó a organizar un seminario de Psicología Educacional en 1906. Es el autor de la idea de la “pedagogía funcional“ la cual está basada en las necesidades e intereses del niño. Para él la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad. Planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula. -
Pedagogía científica
Ovide Decroly (1871-1932) empezó ocupándose de niños anormales . La nueva escuela se llamó École de l'Ermitage. que estudió a fondo las principales corrientes de la psicología contemporánea, y siguió de cerca la actividad científica y práctica de la escuela psicológica y pedagógica de Ginebra. -
Odenwaldschule
La escuela de Paul Geheeb, se diversificaba ya que tenía alumnos extranjeros y adicional eran de ambos sexos, Geheeb afirmaba que cada individuo pertenece a una sociedad y no puede sobrevivir sin ella, por lo que en su escuela no había ningún tipo de superior, ni director, así se le daba a los alumnos cierta libertad, confianza y responsabilidad a cada uno. -
La escuela soviética
Anton Makarenko no cree en la “espontaneidad” individualista, ni en la escuela-vivero en que se ve obligada a desembocar: sólo una sociedad que impone tareas importantes y obliga a realizar esfuerzos logra desarrollar en verdad y positivamente las potencias del niño y del joven, su teoria educativa se convirtió casi en el credo oficial de la escuela soviética -
Jena Plan
El plan Jena, constituido por Petersen, dividía a los alumnos en grupos según edades, lo que hacía que cada niño se asociara con su propio grupo de pares, se establecía el trabajo en grupo teniendo una visión individual respetando el ritmo de cada alumno, aquí el maestro es un guía en la construcción de la enseñanza. -
Escuela del trabajo
Georg Kerschensteiner (1854-1932), funda su pedagogía en el concepto de trabajo educativo, que no es simplemente trabajo en sentido físico, y que tampoco coincide con el trabajo en sentido espiritual, como, por ejemplo, la creación artística. El trabajo en sentido pedagógico supone “una actitud cada vez más cumplidamente objetiva”, es decir, el predominio de los “intereses objetivos y heterocéntricos” sobre los “egocéntricos”
