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Period: 470 BCE to 399 BCE
Pensamiento pedagógico Sócrates
el pensamiento pedagógico de sócrates consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades; para Sócrates es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. -
Period: 427 BCE to 347 BCE
Pensamiento pedagógico de platón
el pensamiento pedagógico de platón es que la educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”. -
Period: 1463 to 1494
Discurso pedagógico de Giovanni Pico Della Mirandola
fue un humanista y filósofo italiano, uno de los hombres más cultos de todos los tiempos y con una mente privilegiada. Por sus tesis sobre la superioridad y el protagonismo del hombre en el universo (dejando en un segundo plano la autoridad objetiva de la Iglesia), la libertad de conciencia y la voluntad humana, es considerado una de las figuras centrales del Renacimiento y del Humanismo. -
Period: 1466 to 1536
renacimiento y reforma
El hombre renace como una persona independiente e intelectual, se cree que el hombre es un segundo dios el cual recrea los objetos racionales, el hombre se hace mediante la formación social y la educación, se comenta de los principios pedagógicos hacia una nueva reforma ya que se manifiesta la educación greco-romana -
Period: 1483 to 1546
Pensamiento pedagógico de Martín Lutero
su pensamiento pedagógico era que la educación sería el mejor instrumento para realizar una transformación relevante y duradera, y su propuesta educativa se basó en la interacción de las personas por medio del debate en torno a un tema que era significativo para ello. -
Period: 1492 to 1540
Aportes pedagógicos de Juan Luis Vives
Defendió la gramática, la poética y la retórica contra el lenguaje abstracto de los escolásticos. Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. -
Period: 1494 to 1553
Pensamiento pedagógico de Francois Rabelais
su pensamiento era que la educación necesitaba primero cuidar el cuerpo, higiene, limpieza,vida del aire libre y ejercicios. y que esta debería ser alegr e integral.
también critico el formalismo de la educación escolástica, excesivamente influida por los libros. -
Period: 1561 to
Aportes pedagógicos de Francis Bacón
Francis concebía la educación como un hecho empírico, enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de ideas.
El conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos. -
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Pensamiento pedagógico de Juan Amos Comenio
Enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. -
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Aportes pedagógicos de Rene Descartes
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones. El aprendiz debía dudar de lo que percibía y razonar sobre ello. -
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Aportes pedagógicos de Jhon Locke
En lo pedagógico, Locke no pretendió crear un sistema educativo,sino explicar los lineamientos de la educación para los hijos de la nobleza, por consiguiente sus ideas representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica de su tiempo. -
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Pensamiento pedagógico Jean Jacques Rousseau
jean jacques era un filosofo político, no un pedagogo , pero a través de su novela emilio o de la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía, su libro exalta la bondad del hombre y de la naturaleza a la vez que plantea temas que mas adelante desarrollaran en el contrato social . -
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Emanuel Kant
Kant sostiene como argumento pedagógico fundamental que la educación es absolutamente indispensable para el desarrollo de la humanidad.
Para Kant, educar a los niños, no según el presente estado, si no según “la idea de la humanidad y su entera destinación”
también contextualiza la ciencia pedagógica como el encaje de idea y experimentos de razón y experiencias -
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Pensamiento pedagógico de Heinrich Pestalozzi
Tuvo como objetivo añadir nuevos aportes a la educación infantil y le tenía mucho respeto al desarrollo de los niños para que se pudiera lograr una educación integral donde uno de los factores mas importantes fueran el juego ya que mediante esta manera el niño aprende de una manera significativa -
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Pensamiento pedagógico de Friedrich Schiller
Friedrich Schiller hizo hincapié en la necesidad de aprender historia, la libertad de pensamiento y la razón. Sostuvo que esa era la única forma de conocer la realidad que ha de vivir cada grupo humano. Enseñó cómo hacer ese trabajo.
También Priorizaba los sentimientos por encima de la razón -
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Aportes a la pedagogía de Friedrich Daniel Ernest Schleiermacher
Para Schleiermacher la educación entra en el ámbito de la ética y desde el inicio es comprendida como una práctica ética, donde ética no significa un manual de como las personas deben actuar -
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pensamiento pedagógico de Johann Friedrich Herbart
El punto culminante de su doctrina pedagógica es lograr la "libertad interior"
Friedrich siente la necesidad de una ciencia profesional pedagógica para educadores profesionales y para el futuro profesorado -
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La pedagogía de Friedrich Fröbel
Fröbel definía su pedagogía, que se inspira en la teoría neo-humanista, con las siguientes palabras: “En todo ser reposa, actúa y reina un principio divino, Dios... Todas las cosas existen en virtud de ese principio divino que actúa en ellas y constituye su esencia. El destino y la vocación de todas las cosas es reproducir en sí su esencia, es decir el principio divino, lo divino, y también proclamar y revelar a Dios, en lo externo y a través de lo perecedero. -
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Aportes pedagógicos de Adolph Diesterweg
Diesterweg utiliza la pedagogía social como marco para las tareas pedagógicas que pueden contribuir las soluciones a los problemas sociales que aparecieron en la sociedad industrial moderna, emergente. -
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Aportes a la pedagogía de Aabye Kierkegaard
Dentro de los aportes de Kierkegaard se encuentra su reflexión sobre el lenguaje y su capacidad para mostrar la realidad. La religión jugó un papel muy destacado en sus conclusiones. También escribió algún trabajo que se podría considerar político, aunque más teórico que con pretensiones de tomar partido por ninguna ideología. -
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Aportes a la pedagogía de Karl Marx
La educación para marx es parte del sistema de educación capitalista.
Para el la escuela reproduce la fabrica, ambas producen y reproducen la división social del trabajo y la división entre el trabajo físico e intelectual. -
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La pedagogía de Émile Durkheim
La pedagogía para Emile durkheim, se subordina a la sociología ya que esta es la ciencia de la sociabilidad humana, por lo que a ella le toca determinar los objetivos y medios del proceso pedagógico. Las obras pedagógicas más relevantes de Durkheim surgieron de sus cursos universitarios. -
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Pensamiento pedagógico de John Dewey
Dewey propone a la escuela como una mini comunidad, en la que el niño vive más que aprende. La escuela debe de ser capaz de conservar la esencia de la vida en comunidad que el niño tiene fuera de ella y sobre esa vida crear sus métodos. Estos deben de ser principalmente activos, emerger del ambiente diario y tener un carácter lo más espontáneo posible. -
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La pedagogía de Anton Makarenko
Makarenko creó un sistema pedagógico innovador, el cual se refleja a través de novelas, obras de teatro y guiones cinematográficos. La más notoria y querida obra del autor Poema Pedagógico representa personajes que viven fuera de sus paginas y son personificados por pedagogos, médicos, ingenieros, aviadores.