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Problema Escolar Italiano
Desde 1818 la asistencia a las escuelas era obligatoria, especialmente para niños y niñas entre edades de 6 a los 12 años, recibiendo clases teóricas. Era obligatorio para los municipios tener escuelas públicas. En 1861 en Italia contaba con un 70% de analfabetismo también había universidades, pero casi no servían ya que la enseñanza estaba sometida a humillaciones de las censuras por lo tanto no favorecía a la comunidad en general. -
Escuela Nueva
Su primer fundador fue León Tolstoi (1828-1910).
Donde en el año de 1859, abre una escuela en la finca que tenía, llamada Iásnaia Poliana, con el fin de enseñar a los niños campesinos de su entorno. Describe la importancia del maestro en la educación de los niños, donde deben ser sinceros y demostrarles el interés por enseñarles, brindarles la seguridad en su entorno, lograr que los estudiantes tengan la libertad para opinar, y ser atendidos cuando hablen.
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Método Critico
Fue el máximo crítico literario del siglo XIX italiano,también quien tuvo la conciencia más clara de los problemas educativos planteados por la reciente unificación nacional.En 1848-49, fue el informador de una comisión encargada de preparar un proyecto de reforma de la enseñanza primaria y secundaria. Entres relaciones que preparó a modo de premisa de dicho proyecto, dos sobre las escuelas de los dos primeros grados y una sobre la proyectada escuela normal de maestros. -
La Escuela del Trabajo
Georg Kerschensteiner (1854-1932), funda una pedagogía con el concepto de “trabajo educativo”.
Mediante la organización de las escuelas en grupos de trabajo, los alumnos desarrollan el carácter cívico, el cual es indispensable el valor moral, la buena voluntad desinteresada, y el sentido de responsabilidad. Se pretendía formar estudiantes útiles a la sociedad, que contribuyeran al orden y al mantenimiento, mediante la realización de trabajos con excelencia que beneficien a la comunidad. -
La Pedagogía Social en Francia
En este aspecto social contribuyo el filósofo Emile Durkheim (1858-1917)), considerado en la actualidad como el máximo pedagogo de la Rusia soviética, demostró casi constantemente una desconfianza aún mayor que la de Freinet por lo que él llamaba “Olimpo pedagógico”. Propone metodologías y tecnologías para el desarrollo, se caracterizada como una pedagogía popular que coloca a los alumnos como centro y a la comunidad como partícipe del proceso de enseñanza y aprendizaje -
Pedagogía Científica
María Montessori (1870-1952), fue una mujer que trabajo con niños con capacidades especiales. Lograr que ellos aprendieran y se desarrollan, hizo que tuviera éxito sus métodos, así que los empleo y compartió en la educación y formación de todos los niños. La pedagogía de Montessori consiste en concebir la educación como autoeducación, un proceso espontaneo que permite que los niños y las niñas aprendan en un ambiente libre, con materiales apropiados para su aprendizaje. -
Educación Nueva
Corresponde a Edouard Claparède (1873-1940) y a Adolphe Ferrière (nacido en 1879). Pero fue Adolphe Ferriére, quien fundó en 1899 en Ginebra la Oficina Internacional de las “Escuelas Nuevas”. Planteo una educación basada en los intereses del alumno, donde se respetará el pensamiento individual, y lograr que ellos aprendieran a desarrollar su creatividad. Respetando así sus interés y necesidades, como la autonomía, y la cooperación. -
La Escuela Soviética
Anton Semionovich Makarenko (1888-1939)
Es considerado en la actualidad como el máximo pedagogo de la Rusia soviética, demostró desconfianza por lo que llamaban “Olimpo pedagógico”. Semionovich es hijo de un obrero barnizador ucraniano, maestro desde 1905, director didáctico en 1917, vio en la revolución una apertura de “inmensas perspectivas” en el plano educativo, y puso manos a la obra para transformar la escuela en un sentido socialista. -
Análisis del Lenguaje
Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951), fue un filósofo, matemático, lingüista y lógico austriaco, posteriormente nacionalizado británico. Publicó el Tractatus lógico - philosophicus, que influyó en gran medida a los positivistas lógicos del Círculo de Viena, movimiento del que nunca se consideró miembro. En 1929 se instauró como profesor en Cambridge, Inglaterra, donde ejerció una profunda enseñanza en toda la filosofía inglesa -
Escuela Materna
Hermanas Rosa y Carolina Agazzi, fundaron en 1895 en Mompiano, cerca de Brescia, un nuevo tipo de escuela de párvulos. Donde se le da continuidad entre la casa a la escuela, enseñando a los niños, a desarrollar tareas básicas, como limpiar, asearse, ordenar sus lugares de trabajo, etc. Las actividades de aprendizaje, se desarrollaban a través del canto y del ritmo, para que fueran prácticas y tuvieran mayor eficacia. Se les enseñaba a dibujar, para que expresan sus pensamientos y sentimientos.
