-
2300 BCE
Época Primitiva
En la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención en dichos recursos.
El tipo de educación que recibió el hombre primitivo fue la educación espontánea o educación imitativa. El joven llegaba a adulto intentando repetir en su propia vida lo que veía a su alrededor. -
400 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA SOCIEDADES CIVILIZADAS.
Tubo sus orígenes en la civilización griega, pero también tenían costumbres y creencia diversas, en estas civilizaciones nace la filosofía y la pedagogía, esta época se busca conservar el saber constituido y un esfuerzo por renovarlo y ampliarlo -
LA “NUEVA EDUCACIÓN” Y LAS REFORMAS ESCOLARES EN LA EUROPA CONTEMPORÁNEA
Leon Tolstoi (1828-1910), uno de los más grandes novelistas del siglo XIX. En 1859, Tolstoi abrió en su finca de Iásnaia Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”. En realidad, este “anarquismo pedagógico” de Tolstoi, como se le llamó despectivamente, más que en la confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil. -
ESCUELA DEL TRABAJO
La “escuela del trabajo” y la escuela de la socialidad: Kerschensteiner, Natorp, Petersen. Siglo XIX.
Kerschensteiner funda su pedagogía en el trabajo educativo, se caracteriza en la objetividad como parte del criterio de la utilidad, la formación es intelectual y estética, con un valor de verdad, moral y de belleza, estimula la iniciativa espontánea de los alumnos. -
PEDAGOGÍA SOCIAL
Sociólogo y filósofo Emile Durkheim (1858-1917). Durkheim, Para Durkheim, el fenómeno social se caracteriza por ser el producto de la conciencia social o colectiva, que no es en modo alguno una simple suma de conciencias individuales, sino que representa una síntesis nueva, casi como un sujeto que piensa, siente y quiere en un modo casi autónomo. -
EDUCACIÓN Y PROGRESO SOCIAL
Según Dewey, la “educación es el método fundamental del progreso y de la acción social” y “el maestro al enseñar no sólo educa individuos, sino que contribuye a formar una vida social justa”. Por otra parte, “una vida social justa” no puede ser un ideal estático y fijo. -
PEDAGOGÍA CIENTIFICA
Pedagogía científica: María Montessori (1870 – 1952) Ovide Decroly (1871 – 1932)
Montessori renovó la pedagogía europea de un modo más constructivo y eficaz, se apoyó en nuevos conocimientos sobre el hombre y el niño, adquiriendo ciencias nuevas, fue la primera mujer graduada en medicina en la universidad de Roma. -
ESCUELA DE GINEBRA.
A principios del siglo Ginebra era un centro cultural, ya que reelaboraba los temas de la nueva educación, la psicología de la infancia, donde estudian la evolución del niño en las etapas de la evolución y las grandes épocas, relaciona la psicología con la herramienta principal en la educación infantil -
LA ESCUELA SOVIETICA
Anton Semionovich Makarenko (1888-1939), considerado en la actualidad como el máximo pedagogo de la Rusia soviética, demostró casi constantemente desde 1905, director didáctico en 1917, vio en la revolución de octubre una apertura de “inmensas perspectivas” incluso en el plano educativo, y puso alegremente manos a la obra para transformar la escuela en sentido socialista, es decir, imponiéndole el carácter colectivista y productivo de la nueva sociedad. -
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS VANGUARDIA EN ITALIA
Fue un país que participó en los movimientos de las nuevas escuelas, la mayor parte de las actividades didácticas, se orientaban a un nivel social.Tuvo mayor importancia la escuela materna. El método de Rosa Agazzi surgió como reacción a la tradición italiana de las escuelas aportianas de párvulos donde sustraen al niño del grupo normal familiar para sumirlo a un mundo ficticio y poco significativo para ellos. -
EDUCACIÓN FUNCIONAL
Propuesta por Jean Piaget (nacido en 1896) cuyos estudios sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad evolutiva constituyen en conjunto un estudio a fondo de la idea de Claparède según la cual el pensamiento infantil es estructural mente diverso del pensamiento del hombre adulto. (Abbagnano, 1957) -
HISTORIA MOMENTO DE LA PEDAGOGIA
Nicola Abbagnano y A. Visalberghi siguen en esta Historia de la pedagogía la misma línea de
divulgación filosófica a la que el primero se ajustó en su Diccionario, mediante el uso del método
sistemático. Pero en una historia de este tipo la mayoría de los profesionales prefieren el método
histórico al sistemático, pues consideran, fundadamente, que es indispensable para la formación del
sentido crítico.
